初中生假日休闲体育的有效引领——宁波市镇海蛟川书院实践探索

家庭休闲体育是达到一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名义参与的,以身体练习为基本手段,以获得运动知识技能、满足兴趣爱好、丰富家庭生活、达到休闲娱乐、实现强身健体和促进家庭稳定为主要目的教育过程和文化活动。节假日家庭休闲体育活动是实现学校体育目的的重要组成部分,是体育课的延续和补充,也是增强体质、增进健康的重要途径之一。

一个基本图形的拓展与运用——2012年宁波市中考数学第18题赏析

基本图形是组成一个几何问题图形的最简单、最重要、最基本的；但又是具有特定的性质的图形．在历年的中考试题中，植根于基本图形的试题屡见不鲜．因此，教师重视对基本图形的挖掘、探究，有助于学生理解和掌握基础知识与技能、培养数学思想方法、发展思维与能力．2012年宁波市中考数学第18题集三角形、圆、动点、最值等知识于一身，

滴水见绚烂 粒沙窥天地——对2015年宁波市考纲中一道填空题的解法探究

在实际教学中，经常遇到学生面对难题束手无策、找不到问题突破口的窘境．笔者以2015年宁波市考纲的一道填空题为例，探析在解题过程中如何从条件和结论出发，不断聚焦，寻找脚手架，循序渐进地打开解题思路．

初中语文课程育人内涵式发展的实践探索

育人是学校课程的本体价值诉求。推动语文课程育人内涵式发展,就是要从构成课程育人的内部诸要素及其内在关系着力,遵循语文课程的育人价值和育人规律,以立德树人为核心,采取整合开发课程内容、调整育人方式、拓展育人场域和空间等育人路径,构建素养型课程育人评价体系,打造大语文协同育人新格局,促进语文课程育人高质量发展。

依托驱动性问题培养主动学习能力的初中英语阅读教学

教会学生学会学习,发展学生的主动学习能力,使学生成为有责任担当的学习者,是英语教学的题中应有之义。依托驱动性问题培养主动学习能力的初中英语阅读教学可以有效解决当前学生主动学习能力培养未得到有效落实的问题。其通过“自主提问,生成驱动性问题”“聚焦驱动性问题,自主答疑”“深化驱动性问题,自主探究”“‘迁移’驱动性问题,自主分享”这一路径展开,促使学生以更积极主动的姿态投入到自主提问、自主答疑、自主探究和自主分享的主动学习中来,让学习真正发生,让阅读课堂更有意义。

指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式研究

初任班主任(担任中小学班主任工作3年内的青年班主任)在专业发展上往往面临工作经验缺乏、主体动力缺失、工作压力大等困境。初任班主任生长力是指其在工作中逐步形成的解决问题、提升自我的综合性能力,这一能力的发展对初任班主任走出困境具有重要意义。指向初任班主任生长力发展的“五力五感”培养模式,将初任班主任生长力发展分为被动生长和主动生长两个阶段,强调提升初任班主任的执行力、稳定力、胜任力、内驱力和引领力,以帮助初任班主任获得安全感、唤醒认同感、赢得信任感、巩固获得感和落实幸福感。

单元整体视域下的初中英语写作教学“三步走”策略探析

初中英语写作教学面临写作教学重考试化、写作教学内容割裂化和写作教学评价单一化等现实问题。为解决上述问题,教师可以在单元整体视域下运用初中英语写作教学“三步走”策略,包括主题引领、目标先行,整合语篇、建构支架,写作进阶、评价贯穿。

基于“三学”环节的说课策略——以“活出生命的精彩”为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》出台后,教师在说课中更要彰显学生的学习主体性。教师可以围绕学生“学什么”“怎么学”“学怎样”三个环节展开说课活动。“学什么”要遵循“一析二定”原则。“怎么学”强调凸显学习方法和学习过程。“学怎样”要说清楚学生对课堂问题的突破程度、参与程度及理解程度,同时对学生进行评价。

与家长同行,应对学生抑郁状态

青少年抑郁出现低龄化发展趋势;导致学生抑郁的常见心理社会因素是家庭关系及学业压力。从抑郁学生的干预流程、诱发因素及治疗康复角度来看,与抑郁学生家长的沟通、合作都是必要且极具意义的。在实际工作中,家长面对孩子抑郁时会出现不同的反应,影响着抑郁学生的治疗、康复;心理教师需要在厘清职责与边界的前提下,给予家长情感抚慰和专业支持,与家长同行,来应对孩子的抑郁状态。

“双减”政策背景下初中地方非遗文化课程建设研究——以宁波走书为例

地方非物质文化遗产(以下简称“地方非遗”)的传承近年来正面临着传承人培养难度较大、受众窄、传承基地少等困境。自浙江省推行“双减”政策以来,各中小学围绕提效减负开设了多样化的地方非遗文化选修课程。地方非遗文化传承与发展也因此迎来了新契机。文章以宁波走书非遗文化课程建设为例,宁波市镇海蛟川书院从三位一体“学习链”构建、理论与实践课堂结合、依托学情分层式教学、教学内容一体化衔接四个维度探索课程优化路径,助推初中地方非遗文化课程高质量发展。

初中体育引体向上“四式联动”评价的实践与研究

在引体向上实现“质变”和“量变”的两个过程中不仅需要有效的练习手段,而且需要创新性的评价机制,激发学生练习的内驱力。本文通过驱动、互动、联动、机动的“四式”评价机制,旨在关注个体差异、重视进步幅度、挖掘内在潜力,既彰显学生主体地位,又培养学生良好的体育锻炼习惯,促进学生体质全面提升。

电解水实验装置的改进及实验探究

初中科学课程中通过电解水的实验对“水的组成”进行验证。在实验验证过程中由于电解质溶液、电极材料、直流电源电压等原因,使得反应速率缓慢、效果极不明显。通过探究水的电解实验的最佳条件,进而设计了一款适用于家庭实验的装置。

基于问题情境导向的议题式教学探究——以"法律保障生活"为例

议题式教学是实现"三维一体"教学目标、培养学科核心素养的重要教学方法,一以贯之、层层递进的议题设置是保障课堂连贯性、逻辑性的关键所在.而基于问题情境导向的教学手段是实现活化课堂、知行一致的有效途径.在初中道德与法治教学中,基于问题情境导向开展议题式教学是实现逻辑课堂、趣味课堂的重要措施,可有效实现二者优势互补.

基于翻转课堂理念的ASPC分级拓展阅读教学——以高级别故事类绘本The ManWho Enjoyed Grumbling为例

分级拓展阅读是依据教材单元主题和学生的阅读等级精选课外阅读材料,推进学生课内外阅读联动的阅读教学。基于翻转课堂理念的初中英语ASPC分级拓展阅读教学通过自主阅读、分享阅读、演绎阅读和思辨阅读四个步骤,使学生在读、说、演、思中获得知识、形成能力、生成素养。

初中数学解题技巧探微——以圆相关问题为例

关于圆相关问题的考查是各地中考中必考的题型,应在理解题目的基础上,根据题目选择所需的条件,再根据圆的相关概念和知识理论添加对应的辅助线进行问题求解.圆的相关问题求解在中考数学考查中所占比例较大.通常情况下,圆的相关概念和性质等基础知识一般都以选择题、填空题等形式出现.而关于圆的性质,即垂径定理、圆周角、切线的判定与性质等综合性问题的应用大都以计算证明的形式进行考查.结合圆的知识与其他知识,即将代数函数、方程等与圆的问题进行综合作为中考数学的压轴题,也是常有的现象.

初中数学三角函数的求解策略

三角函数是初中数学学习的重难点,同时也几乎是各地中考大题必考内容.要想更好地解决初中数学三角函数问题,需要具有一定的函数思想,能够熟练地运用三角函数定义实现边与角之间的转换,以及运用三角函数关系实现正余弦转换,且在面对实际问题时,首要的便是将其转换为数学问题加以解决.经总结后,将初中数学三角函数求解思路归纳如下:首先,要进行化简,将所给三角函数关系式利用已知条件化为最简形式;其次,将最简式带入公式中,并选择合适的三角公式进行转换;最后,利用已知条件和求值式同时化简再求值.本文结合具体例题讲解三角函数相关问题求解方法.

政治认同素养培育的三重意蕴

道德与法治课程政治认同核心素养包含认知认同、情感认同、行为认同三重意蕴。基于个体差异、生活情境和价值思维,以议题式教学的引入、引导和解决为方式构建政治认同素养培育路径,能够在对比重构、体验共情和理性追问中实现学科育人价值。

项目化学习共同体建设探索

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中提出建立中小学、高校和研究机构资源建设共同体。在道德与法治项目化学习共同体建设中,要以开放的姿态着重关注师生共同体的对话、生生共同体的探究、师师共同体的合作、家校共同体的协同。

基于“表现标准”的篮球专项能力测评设计与实践

本文以《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》为指导,基于对“表现标准”的认知,制定“开放式”表现性评价方案,创设表现环境、设置表现任务,通过检测初二年级学生的篮球专项综合能力,反映走班选项教学的现状和问题,为提升体育课堂的质效而服务。

“望、闻、问、切”觅良方——例析班主任的家庭教育指导工作策略

班主任在家庭教育指导工作中扮演着重要角色,而采取有效策略,则是班主任开展家庭教育指导工作的关键。班主任需要学会“望”家庭教育背景,了解学生成长环境和家庭氛围;学会“闻”家庭教育方法,分别从教师和家长的角度多元化地获取指导方法;学会“问”家庭教育需求,注意家庭教育咨询的形式、内容和相关的期望;学会“切”家庭教育症结,分析家庭教育问题产生的原因,并提供有效解决策略。文章例析一线班主任在家庭教育指导工作中采用的“望、闻、问、切”策略,为广大班主任开展家庭教育指导工作提供经验参考。