宁波市李惠利中学1990～1994年中学生生长发育动态分析

宁波市李惠利中学１９９０～１９９４年中学生生长发育动态分析浙江省宁波市李惠利中学３１５０４０忻菊萍为了解沿海城市儿童少年在不同时期的生长发育水平及其变化情况，探索其特点和规律，我们于１９９０年和１９９４年对宁波市李惠利中学的１２～１８岁城市中学生进行...

办一所“惠心利人”的现代化学校——宁波市李惠利中学的办学实践

现代化学校是现代化教育的重要落脚点。宁波市李惠利中学在创建现代化学校过程中,承袭学校历史根脉的文化核心,立足学校现实发展的资源优势,顺应教育现代化的时代要求,从办学理念、育人模式、师资队伍、学生发展、特色建设五个方面着手,努力办一所“惠心利人”的现代化学校。

舞蹈教学中学生表现力与审美力提升——评《舞蹈教育学原理研究》

舞蹈作为艺术教育的组成部分之一,对学生艺术修养的提升有积极影响。舞蹈艺术主要是表演者通过肢体语言来表达自身的情感,应在艺术与思想融合的过程中升华舞蹈教学的意境。当舞蹈教学的内在价值在学生成长中凸显出来后,教师必然要改变传统教学模式的桎梏,注重对学生审美意识的培养,这样才能让学生在舞蹈表现中与其中蕴含的情感产生强烈的共鸣。基于此,教师应该注重在提高学生专业技能的同时,注重舞蹈课堂中形态美的体现,让学生学会鉴赏舞蹈艺术的美,让学生既保持体态的优雅,也拥有积极的心态来面对学习与生活的压力。

高中学生英语成绩的性别差异及其与人格特质关系研究

学生外语学习的性别特征及其心理影响因素一直是外语教学研究中被关注的重要问题之一,也是直接影响外语教师对学生学业成就归因过程及教学决策中不能不考虑的问题。本研究收集了浙江省宁波市某中学的高一156名学生的英语期中考试成绩,并对他们实施了"卡特尔16PF 测验",应用统计分析技术探讨了学生英语成绩的性别差异、人格差异及其二者之间的关系,获得如下研究结果:1.中学生的英语学习存在明显的性别特征,女生在英语学习中占有明显的优势。2.中学生在人格特质上存在性别差异,女生在乐群性、敏感性、幻想性三个特质上的得分显著高于男生,而在恃强性特质上的得分显著低于男生。3.乐群性、敏感性和幻想性三个人格因素与听力、语法、改错和写作四个方面的成绩具有显著相关。4.英语成绩优秀的学生具有高乐群性,高敏感性和高幻想性的人格特征。5.乐群性,敏感性和幻想性是影响中学生外语学习的主要人格因素,也是导致女生英语学习优势的主要人格基础。

宁波市高中体育选项课教学影响因素的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,就宁波市高中开展体育选项课教学的影响因素进行调查分析,以期为宁波体育教师从事体育选项课教学提供参考。

由2015年高考浙江卷理科第18题引发的思考

2015年浙江省数学高考理科第18题主要考查二次函数在闭区间上的最值问题,是二次函数中最熟悉、最基本的问题.第一小题7分,第二小题8分.本题放在解答题第3题,本意应该不是作为难题,然而2.1分的平均分着实秒杀了一大片的考生.学生主要的问题是：读不懂题目表达的意思（M（a,b）是｜f（x）｜在区间[-1,1]上的最大值）,这句话秒杀了好大一片,新的符号的理解是学生弱项.

构建数学模型,提高高中学生解决实际问题的能力

在素质教育背景下,要求数学教学与实际生活相结合,以培养学生解决实际问题的能力.而构建数学模型,能很有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生运用所学的数学知识解决实际问题,这正好满足了素质教育的要求,让学生发现学数学的意义的同时也提高了学生的数学素养.本文将深入探讨如何构建数学模型来解决一些数学实际问题.

中学生篮球队训练之我见

现代篮球比赛对教练员训练工作提出了种种新课题。要善于运用科学创新的手段,使运动员具有良好的意志品质,最大限度地发挥身体机能活动能力,熟练全面地掌握攻防技术和战术;要善于结合意志、素质、技术、战术训练,培养运动员具有篮球比赛必备的精神素质。

高三生心理调适指南

高三是学生们备战高考的关键一年,高三学生的心态失衡会在很大程度上影响考试水平的正常发挥。如何根据高三学生的心理特点给予科学有效的心理辅导,引导高三学生顺利度过关键期,已经成为学校心理工作的一项重要任务。虽然社会上有不少针对高三学生的心理调适方法,但是这些方法往往缺少核心的治疗理念和科学的系统性。

中小学舞蹈课堂教学创新路径探究

素质教育提倡培养学生的艺术修养和综合素质,而中小学音乐教学汇集了各种舞蹈元素,它可以引导学生对音乐进行欣赏,也可以促使他们进行实践和创新。教师要采取更加多元化的教学方法,让学生随着音乐进行律动,编制出更加有创意的舞蹈动作,使教学课堂更加具有创意,更加生动有趣。本文分析了中小学舞蹈课堂教学的创新路径。

论素质教育舞蹈课的教学模式

现阶段,在素质教育背景下,舞蹈教师应当实现教学创新、模式革新,结合新思想、新策略、新机制,实现对学生高质量、高效率的教学指导。在此期间,教师应当实现教学创新,优化现有的教学流程,同时革新教学方法,完善教学机制,营造轻松融洽的教学氛围,最终实现对学生强有力的教学指导。本文在素质教育背景下对舞蹈课程教学模式进行简要分析探讨。

在“口吻”与“意象”中激扬青春——两首五四新诗的教学与评析

五四新诗的教学,如何将具有青春价值的课程内容真正转化为学生的学习内容,实现以新诗启思高中生的目标,是教师首先需要思考的问题。《立在地球边上放号》和《红烛》的教学,从“口吻”这一体验诗歌情感的重要方式入手,琢磨和比较口吻,体会并涵泳情感;从“意象”这一揣摩诗歌风格的关键因子入手,探讨和分析意象,理解并探究风格。

高中地理课程融入思政教育的实践研究

近年来,国家对中小学学科德育提出新的要求,即中小学语文、历史、地理、体育、艺术等各学科需要深度挖掘课程蕴含的思想政治教育素材,解决好各学科与思政课相互配合的问题,发挥课程的育人功能。围绕这一重要任务,文章结合教学实际,提炼地理学科中蕴含的思政元素,通过课堂上的案例分析、研学旅行的考察、校园实践基地的历练,使思政元素自然地融入学生的地理学习,从而潜移默化地使学生在青少年时期树立正确的世界观、人生观和价值观。

深度学习理论指导下的高中地理混合式学习模式设计--以人教版“乡村和城镇空间结构”为例

地理学是一门强调时空关系、综合考虑人文环境与自然环境相互关系的一门学科,在现代学科体系中占有重要地位。随着新时代信息化的发展,地理学与时俱进,开拓改革创新的新局面。高中地理教育也应随之发生改变,突出培育学生的学科核心素养。深度学习理论指导下的混合式学习模式作为有效教学途径,在培育学生核心素养的过程中发挥重要作用。深度学习理论契合了知识信息时代培养学生的目标,混合式学习模式为深度学习提供了思路和方法。

“学生为主体”课堂教学的若干思考

埃德加·富尔致联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中有这样一段话：“总的讲来，教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的办法正在通过花费更多的时间判断学习者的需要、推动和鼓励学生学习、考核所获得的知识等办法加以补充。”中国的教育在师生关系问题上已走到了第四步：第一步是传统的“注入式”，第二步是反映民主平等的师生关系、具有划时代意义的“启发式”，第三步是伴随着教育改革步伐而来的“学生参与论”，第四步便是现在方兴未艾的“学生主体论”。

二级导师制:助力学生个性化发展

在“新高考”选课走班的背景下，如何有效实施学生发展指导？我校突破传统导师制中的“包工制”模式，探索实施以专题分工为基础的二级导师制，引导教师根据自己的兴趣和特长，对学生进行全面指导和个别专题指导。

“细胞的物质输入和输出”单元教学设计

本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的同时提升科学探究和科学思维能力。

谈高中生物学教学中生命观念的建立——以“细胞的衰老和死亡”为例

本文以"细胞的衰老和死亡"一课为例,从3个方面挖掘生命观念教育的知识点,促进学生生物学核心素养的发展:制定从"知识"走向"观念"的学习目标;设计从"授受"走向"表现"的课堂教学;实施从"课堂"走向"社会"的课堂延伸。

对大课间体育活动三种组织模式的探讨

大课间体育活动是在原来课间操基础上发展起来的新的学校体育活动形式。与传统的课间操相比，大课间活动的优点在于：1．时间长，活动时间25到40分钟不等，平均达到25到30分钟；2．活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有一定实效。