高中古诗词拓展教学误区例析

好的拓展活动应用于高中语文古诗词教学,有利于学生语文核心素养的构建。但在高中古诗词教学中,却常不自觉陷入“蜻蜓点水”“脱离靶心”“空中楼阁化”等误区。基于以上在教学实践中出现的问题,本文以高中语文统编教材的课文为例,试分析并勘正高中古诗词拓展教学的三个常见误区。

走进数据库系统——《信息的管理》教学案例

本节课是浙教版普通高中信息技术教材《信息技术基础》第四章第二节的内容。根据学科指导意见，我安排了两个课时。第一课时是让学生通过日常生活中的数据库应用的例子，理解Access数据库管理软件是如何进行数据的组织和有效管理的。第二课时是让学生学会利用Access进行数据库中数据表的创建、记录、添加、删除、修改等基本操作。本节课是第一课时。

给学生一个诗意空间——初中语文现代诗教学策略初探

诗歌一直是文学的主流。初中新教材在诗歌的选编上也体现了对主流文化的贴近,整套教材总共有现代诗歌23首,尤其是九年级的上下两册,诗歌就分别占有一个单元的分量,可见新教材对它的重视程度。的确,作为和小说、散文、戏剧并列的文学体裁,诗歌是一种形式独特？具有个性化的文学样式,是理性和丰富情感的再现,它往往体现着作者的思想凝聚力和情感的丰富性。

高三学生英语学习中“高原现象”成因及对策

一、引言 英语学习者在学习进程中常常会遇到这么一个阶段，即英语学习成绩提高到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至会发生停滞不前或倒退的现象，这种现象在心理学中称为“高原现象”。由于学习者不了解它的规律，极易产生急躁、焦虑，进而延长高原期。事实上，高原现象是学习过程必须经历的四个阶段之一，在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历以下四个阶段。

气垫导轨在力学探究实验中的两个妙用

在力学的探究实验中，经常会碰到与摩擦力有关的问题。与摩擦力有关的实验，可以用气垫导轨来解决，实验结果更精确。

探究式教学的实际效果分析

初中物理教学中如何实施探究教学是教师们十分关注的问题。笔者聆听了一节物理探究课后作了以下几点思考:探究的各个环节是否要面面俱到?教师如何在探究教学中把握指导程度?探究式教学与合作学习有何关系?

让体育教育回到生命的起点

作为教育的一种存在形态,生命教育是以生命的视角审视体育教育,体现个体生命和谐发展的内在需求,在体育教育中融入生命教育的成分是它的高级目标,从而让生命展现最纯真的状态。体育教育中的生命的本质特点是生命教育实施的物质条件。

论证有力量 要用好论据

学生初写议论文．在材料使用上往往存在以下问题：简单地罗列事实材料。结构方式为论点＋论据＋结论。缺少分析：材料叙述角度不当。不能根据论证需要合理剪裁论据；材料叙述详略不当。不够精练。指导学生用好论据．是议论文写作教学的重要环节．我主要从两个方面进行指导：一是引述论据．二是分析论据。

关注个体 重视策略——例谈信息技术课堂教学的辅导策略

信息技术课堂上，教师既要面向全体，又要兼顾学生的个性差异，解决不同学生的不同问题。这就要求教师事先充分了解学生的心理状态、原有的知识结构、最近发展趋势等。只有这样，才能在有限的空间和时间内采取对应的辅导策略，对症下药，发挥学生的主观能动性，培养他们的创新精神，同时增进师生情感，优化课堂，提高教学效率。

《图像处理基本知识》教学案例

本课是浙教版《信息技术基础》第三章第三节《多媒体信息处理》第一课时内容,主要知识点为图像的基本概念（像素、分辨率、颜色）和基本知识（文件格式、位图与矢量图、图形与图像）。

图形变又变 VB来做主——《面向对象程序设计方法简介》教学设计

一、教材分析 本课选自浙江省普通高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第三章第一节。主要介绍面向对象程序设计的基本知识以及在VB程序设计过程中的应用。教学对象是高一年级的学生。他们已经学习了必修内容《信息技术基础》。其中，第三章第四节《算法及其实现》整合到选修内容《算法与程序设计》中学习，对于学生来说，这是第一次接触程序设计语言。

利用柯西不等式妙解距离问题

柯西不等式是课标新选入的高等数学中的内容,对于一般的学生要求不高.但由于其结构对称优美,形式多样,在中学数学中的很多方面都能发现它的应用.笔者重点研究柯西不等式与几何中距离公式的关系.一。

单摆在物理教学中的妙用

通过重力加速度的测定,高度的测定以及摆钟和傅科摆来说明单摆球的妙用。

加强数学概念教学的几点想法

中学数学教学大纲指出:要使学生学好基础知识和掌握基本技能,首先要使学生正确理解数学概念;有许多例子足以说明目前学生在掌握概念这方面存在较多的问题。例如对填空题“经过一个角的顶点引这个角所在平面的斜线,如果斜线和这个角两边的夹角相等,则斜线在平面上的射影是<sub>”。回答为“这个角的平分纷”者有之,回答成“这个角的平分线或反向延长线”者有之,而正确答案应该是“这个角平分线所在真线”,又例如“请判断函数f（x）=（x-1）,（（1+x）/（1-x））1/2的奇偶性”。为数不少的学生根本不考虑函数的定义域是否具有关于原点对称这个特征,由f（x）=f（-x）,就断定f（x）是偶函数。再例如,在利用不等式性质求函数最大（小）值时,

架一道人文彩虹在心灵深处——我教《熵：一种新的世界观》

新课改之后．语文界开始重视跨学科的学习，教材中也相应选入科普文章。有的老师在教学过程中花大量时间介绍科学术语和相关知识，却脱离对文本语言的研究，忘却语文学科的人文性，把语文课上成了科学课。其结果，教师教得艰难、呆板，学生学得空洞、乏味。

欲说还休，“我的北平”——《想北平》教学设计

[教学创意] 《想北平》是高中语文教材中一篇经典散文，一般的课堂教学更关注的是通过学习作者抒写情感的手法来体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。笔者试以“我的北平”为突破口,抓住文章一些关键语句展开教学，