加强廉政建设打造特质校魂——浙江省宁海县教师进修学校特质校园文化建设侧记

从古到今，廉洁行政是从政之本，为官之道。明人杨士奇在论及为政之道时说：“惟廉而后能平，平则公矣。不廉必有所私，私则法废，民无所措手足矣。”由此可见，廉洁行政，是中国人几千年的理想和追求。

论县域青年教师专业成长示范性群体的培养——浙江省宁海县青年教师“苗子”工程培训的实践探索

近年来,随着中学、小学、幼儿园标准化程度的提高,各学校都招录了大量的高校毕业生,青年教师数量呈现明显的增长态势,高比例的青年教师群体预示着教育事业正在步入一个更有活力的发展轨道,但是如何使这样一大批青年教师逐渐成长为教育事业的主力军,给教师培训工作带来了挑战。浙江省宁海县教师进修学校通过青年教师"苗子"工程,培训培养了一个优秀的青年教师群体,其专业成长在县域内具有较强示范意义,可以有效引领青年教师更快更好地走上专业成长道路。

PCK视域下的中小学教师分层培训探索

PCK即学科教学知识,主要由学科知识、教学知识、情境知识、学生知识、技术知识等要素构成。不同层次的教师在各个要素的掌握上不尽相同,且在学生知识、情境知识的积累上都存在着一定程度的缺陷。根据当前中小学教师PCK的实际情况,基于教师培训的基本逻辑,宁海县教师培训机构通过将培训对象分层、培训课程分层、培训机制分层,生成行之有效的培训策略,有效促进了教师PCK的形成与发展,进而促进了教师的专业发展。

立足师资发展需求 实施培训对应良策——浙江宁海县民办幼儿园教师教学基本技能专项培训的实践与探索

随着社会的发展与经济条件的改善，民众对高质量的幼儿教育的需求愈趋强烈。在这一大形势下，宁海县的民办幼儿园也蓬勃发展，形成了一定的规模。在感受社会压力与竞争压力的同时，民办幼儿园也有了迫切提升自身办学水平的强烈愿望，宁海县民办幼儿园教师培训起步于2000年，本着服务社会、服务幼儿园、服务幼儿教师的理念，一路走来，用心用情，迄今为止已积累了一定的经验，探索了一套可行的培训策略。

县域中小学教师师德培训的实践与探索——以浙江省宁海县为例

师德培训是中小学教师专业发展培训的重要任务。本文以浙江宁海县多年的实践与探索为例,阐述了县域师德培训需结合本县实际,不断完善师德培训管理体系,创新师德培训模式,创立上下联动机制,充分发挥各方作用,在这些基础上,就会形成一个"以效促效"良性循环的师德培训长效机制。

民办园幼儿教师现状调查与对策——以宁海县为例

在民众对幼儿教育需求日益增加的今天,民办园幼儿教师这支庞大的队伍成了影响幼儿教育质量的重要力量。本文对全县100多所民办园中的幼儿教师开展了现状调查与分析,并针对性地提出改善民办园幼儿教师现状的建议与对策。

县级幼儿教师服务型培训范式构建的探索实践——以宁海县为例

教育形势的发展．对广大教师也对我们教师培训机构的培训方式、培训效果提出了新要求。我们必须认真思索．如何提高培训效果，为广大教师适应新的形势提供更好的帮助。作为基层的也是直接面对一线教师的县级教师培训机构更需在这方面大胆尝试．积极寻求高效的、具有普遍推广价值的教师培训范式。

基于目标达成度的教师培训活动效果评价

教师专业发展培训正日益受到相关部门重视,但培训效果却缺少说服力。这导致颇多微词。因此,非常有必要对教师培训活动的效果进行科学准确的评价,拿出令人信服的评价结果以正视听。首先,要辨正培训质量的概念,区分培训质量与培训效果,而培训效果的核心即目标达成度;其次,要以具体清晰、可衡量可检测的培训目标的预设为基础;再次,要做好评价样本的选择分类,将培训效果的评价指向"主动学习型"参训教师;最后,要做好评价方法的设计与评价结果的分析,评价方法主要包括呈现评价、应用评价及变量分析。

新课改呼唤新管理——对新时期中小学校长管理观念和策略的思考

基础教育课程改革的浪潮冲击着每一所中小学校 ,对学校、校长及教师提出了全新的挑战 ,它要求学校领导 ,尤其校长在重新认识现代学校价值和性质的基础上 ,树立新的管理理念 ,扮演新的角色 ,采取管理新策略 ,以实现学校可持续发展的目标。

新课改背景下义教段一专多能型教师的培养

新课程改革日益深入与义教段学科教师配备不全的矛盾要求我们不断完善师资队伍的结构,培养一专多能型教师。一专多能型教师培养的有效策略主要有统一认识、建立完善的保障机制、制定基于事业发展需要的培养规划、有效的培训措施和编写专用教材等。

论教师知识结构的现代化

中华民族在创造型人才上竞争尚处于劣势,一个重要的原因是教师素质跟不上时代的发展。不同的社会背景对教师的知识结构有不同的要求。面对新时代的挑战和新课程的实施,教师的功能发生了前所未有的变化,最重要的一方面是教师的知识结构必须现代化。

教师心理压力及缓解

一项调查结果显示 ,有 5 2 .1%的中学教师对自己的职业感到有很大压力 ,而考试压力是我国教师心理负担重的主要原因。因此 ,教师要学会对自我心理进行调节 ,缓解和减轻心理压力 ,维护自身心理健康。

简笔勾勒生动课堂——略谈中小幼新教师教学简笔画技能的培养

教学简笔画是中小幼教师在课堂上经常用到的一种教学技能，它的特点在于运用简洁明了、生动活泼的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣点，从而提高课堂教学效率。实践证明，简笔画是教学中广为运用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段，特别是在农村、边远地带现代教育技术应用不是很广泛的学校，对于提高教学质量、培养学生的各种能力将会起到事半功倍的作用。

创新模式,打造“领雁”——宁海县实施省“领雁工程”培训纪实

实施省“领雁工程”的背景和培训实践，证明开展省“领雁工程”是个“双赢”的举措。

新常态下激发教师培训动力的有效策略探析——基于“中小学教师教育叙事写作培训”的实践

当前教师培训正进入新常态。参训教师是否积极行动,是影响培训效果的关键因素。在教师培训实践中,运用翻转学习、现场操作、学以致用、平台展示等四大策略,可以有效激发教师的培训动力,在实践中效果显著。

对教师专业化建设的现状分析与思考

教师专业发展在促进中小学生成长、保障基础教育进步方面,被看成是非常重要的因素。教师职业的专门化既是一种认识,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。新时期的教师教育,需要从理念意识、政策体制、学校组织、教师个体诸层面予以整合策划,进行全面、协调、优良的改革,以满足新时期基础教育改革与发展的要求。

教师培训倦怠的原因与缓解策略

教师培训倦怠形成的原因主要在于:培训内容没有适切感、培训方式缺乏参与感、培训时间没有自由感、培训结果没有获得感。如何消解教师培训倦怠,提升教师培训实效?可以采取以下策略:培训内容上基于教师的需求;培训方式上基于教师的参与;培训时间上基于教师的生活;培训评估上基于行为的转变。

指向实践能力提升的职初教师岗前培训设计与实践

样本调查的数据表明,职初教师面临的主要问题是实践能力即教育能力与教学能力的欠缺。教师培训部门对教师进行岗前培训,需要从做好培训效果点的预设与课程设计开始,并且创新性地开展岗前集中培训,努力提升培训的针对性、实效性,帮助职初教师在走向工作岗位前掌握比较系统的教育教学技能。

思维导图在学校规章制度建设中的应用探索

对思维导图在学校规章制度建设中的应用进行探索。首先简单介绍思维导图及相关的理论基础,然后分析思维导图在规章制度建设中的作用,最后得出结论:思维导图可以作为规章制度的有力补充,有利于制度的完善,理清制订者的思路,增强制度的可读性。

设计教师论坛流程的探索与实践

本文以教师论坛的整个流程为主线,围绕评委介绍、选手介绍、评委打分、颁奖四个环节详细讲述了评委与选手的照片制作、统计选手最后得分、公布奖项的过程,为今后进一步提升数据处理能力,提高软件应用的灵活性,降低用户的操作难度,继续探索用VB和SQL数据库结合,开发高效的教师论坛系统提供了有效的借鉴。