“读写结合”在初中语文课堂的实践探索

语文是一门语言学科,它的高质量教学必然要围绕“阅读”和“写作”两大核心开展方能取得显著的成效。在初中语文教学中,教师要逐步完善阅读和写作教学模块的有机融合,优化学生的写作技法、丰富学生的思维经验、完善学生的情怀表达、雕琢学生的写作细节,以此帮助学生逐步提高语言信息的获取、整理、分析和运用水平,让学生学会阅读、爱上语文学习,进而稳步提升他们语文素养。

品悟阅读教学 落实核心素养

语文核心素养是语文能力的综合体现,要培养学生的语文核心素养,教师在教学中,既要让学生掌握语文听说读写的基本知识和能力,也要促进学生审美价值、文化价值、语言思维能力的发展。阅读是学生学习语文知识,提高学生语文核心素养的有效途径。因此,聚焦初中语文核心素养,优化初中语文的阅读教学策略,是语文课程改革的重点。

《醉翁亭记》:欧阳修的心灵密钥

《醉翁亭记》写于宋仁宗庆历六年(1046),他被贬谪到滁州,是宋仁宗庆历五年(1045)。也就是说欧阳修被贬滁州后一年才写了这篇千古奇文《醉翁亭记》。这可以从作品的内容上看出来,文中不是简单写某一次或初次来琅琊山山间游玩,而是朝暮四时皆在其间流连。一个常年寄情山水之人,有何抑郁愤懑不能排遣呢?只有在他将自我的小情感排遣之后,内心“与民同乐”的大情怀才得以淋漓地彰显。

如何实现初中文言文教学的有效、高效

文言文是中国传统文化的精华,展现出中国传统文化的极大魅力。随着新课程改革的普及,文言文在初中语文教学中地位逐日增高,教师与学生越来越重视对文言文的学习。在初中语文教学中,高效的文言文教学课堂能够让学生们在浓厚的传统文化氛围中感受古代汉语的内涵,增强学生们的语言学习能力。

“切割线定理”的探究性教学

“切割线定理”这节课安排在“相交弦定理”之后，其前面还有一个“切线长定理”．如何探索这些定理间的内在联系?笔者在教案设计上对现有教材作了一些变动和拓展，力求体现数学知识真实而生动的背景、情景及发生过程，笔者激发学生亲身体验、主动探究、发现规律、培养学生的创新能力．在实际教学中，笔者抓住“有公共端点的两割线可由相交弦演变得到”这一点，通过图形变换、利用类比、变式等方法，设计出具有探究性的问题系列．

“阿长”人物形象的新解读

其不幸,怒其不争＂,是鲁迅对其笔下许多小人物的态度,这些小人物中包括祥林嫂、闰土、阿Q以及《藤野先生》中的中国留学生等,甚至也包括阿长,但是相较于作者对其他人物的态度,他对阿长却更多地流露出的是同情、敬意和怀念.阿长是怎样的一个人物形象呢？鲁迅为什么对她有如此特殊的情感呢？

由《草房子》例谈名著阅读方法

《草房子》是曹文轩创作的一部以儿童成长经历为体裁的长篇小说，1997年面世以后，畅销不衰，被译成英、法、日、韩等文。《草房子》内容上与学生的生活比较近，文笔优美，描绘了一幅人与自然和谐共处的画面，非常适合初中生的年龄和心理特点，因此，在进行阅读的时候，教师要引导学生泛读、精读以及深入理解名著中所蕴含的知识和情感，达到提高学生语文综合素养的目的。

鲁智深智“深”在哪里?——赏读“鲁智深倒拔垂杨柳”

小说中对鲁智深倒拔垂杨柳是这样描述的:智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。一直以来,大家解读这一段时,往往都评论:这一语段体现出鲁智深的力大无比。但我却觉得其表现力应该远不止如此。鲁智深力大无比,应该尽可能强调其倒拔垂杨柳如何轻松才对啊。为何还每一个动作都似乎使出了浑身的劲儿?鲁智深给人一种“步步为营”架势,仿佛这事情不做成功,就不是他鲁智深一般。不信,你看。

合作学习在初中物理教学中的探讨

国际科学倡导"合作学习"和"探究学习",即从"记忆的物理"转向"探究的物理",从"单向教学"转向"合作学习"。在新的形势下,将合作学习引入物理教学,可以为物理教学注入新的生机。本文对初中物理教学中开展合作学习进行了探讨。