《饮酒》(其五)“三层级解读”阅读教学

本文以“三层级解读”理论,尝试对陶渊明的《饮酒》(其五)展开古诗教学。学生通过设计标点和转折词,感受诗歌浅白文字中蕴含的丰富内涵,来实现释义层面的读懂。通过陶诗常见意象的互文对读,感受其对理想生命的追求,实现解码层面的读透。通过迁移鉴赏陶渊明的其它诗歌,进一步感受其特点,实现鉴赏层面的迁移。

“学习共同体”方式下的语文阅读教学

"学习共同体"(learning community)或译为"学习社区",是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台。学校班级学习共同体是由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成的,以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通,在学习中发挥群体动力作用。"学共体"充分展现了以学生为中心,以学习为重心的教育理念。"学共体"的概念最早于1896年由教育学家杜威提出,20世纪70年代在欧美一些国家的教育改革中得到传承。1992年,日本教育改革开始引入,并在以佐藤学为代表的一批教育专家、一线教育工作者的推动下很快席卷日本全土。那么,"学共体"的教学方式有哪些要素,又如何具体操作?从阅读教学的实践进行分析。

推行“课堂工作纸” 减轻学生作业负担

浙江省宁海县西店镇初级中学是该县较大规模的一所农村初中，1981年创办，1998年被浙江省教委命名为首批“浙江省示范初中”。2006年秋开始进行“初中课堂工作纸”的实践，2010年秋推行课堂形态的变革，研究课题获得浙江省人民政府第四届基础教育成果一等奖，学校获得了“宁波市轻负高质的典型学校”称号，并被评为2013年浙江省轻负高质优秀实践案例。

基于学生前概念的初中科学有效课前预习策略研究

针对当前初中科学的课前预习存在着预习形式化、填空式预习、增加学生负担等问题,提出基于学生前概念的有效课前预习策略:通过知识课前预习,搭桥“已知”和“未知”;通过实验课前预习,体验“动手”与“动脑”;通过设置预习学案中的问题,鼓励“思考”与“质疑”。让教师了解学生的前概念,让学生通过有效的预习把已知的前概念和未知的发展区连接起来,真正参与知识的建构过程。

借助二次备课，提高课堂效益

二次备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况对教案进行修订，达到教案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入教案，将教和学真正一体化．本文试看从如何进行二次备课方面作了几点探讨．实践证明这个想法还是可行的，二次备课能更好地发挥教育功能，提高课堂效益．

“陶花”绽放蓝天下

浙江省宁海县的西店镇是一个外来务工人员聚集的小镇,宁海县教育局及西店镇党委和政府于2008年9月利用西店中学三校合一后所闲置的紫溪校区的校舍,创办了西店中学紫溪校区。这是宁海县第一所公办的民工子弟学校,招收了来自全国18个省的外来民工子女,凡是符合义务教育条件的学生全部免除了学杂费。为了保证教育质量。

虚实相生,宗璞散文中草木的生命之光

宗璞总能在人生低谷时,从一草一木中汲取力量,获得直面苦难的勇气。这些草木,大多很平凡,如木槿花、二月兰、松树、柳树、丁香……宗璞爱花,骨子里爱的是生命,爱生命的清白、高雅、坚韧、美好。《紫藤萝瀑布》《丁香结》《好一朵木槿花》《松侣》这类写景散文,既有客观写实的细腻描写,又熔铸了作者强烈的生命体验,虚实之间,让一草一木都折射出作者的生命体验、人生哲思。笔者尝试从用词具有双重指向性,重复中有变化,绝境中的反观,拟人化运用,四个角度来探讨文章是如何产生虚实相生的艺术效果的。

“双线”写作教学尝试——以初中写人记事写作教学为例

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语言素养的综合体现。维果茨基"最近发展区"理论中明确指出教学促进发展,教学应该走在发展的前面,"良好的教学走在发展前面并引导之"。对初中生而言,他们现有写作水平与潜在发展水平之间存在一定距离,需要教师提供写作支架,将写作知识可视化、易操作,使学生达到从"个"到"类"的能力迁移,最终内化成个性化的写作能力,达到新的写作层级。然而,初中语文教学实践中,教师缺乏对作文要点的教学整合,淡化过程性指导活动的设计与实施.

初中科学课中新思维渗透教学分析

初中科学课中,传统教学以知识传授为目标,演绎教师教、学生学的过程,学生更多的是对科学知识的死记硬背,对学生的创新发展有很大的制约性。笔者认为在初中科学课中,应渗透新思维,让创新走进课堂,在课堂绽放创新之花,在初中科学课引发、激发、促发新思维势在必行。

初中科学高效课堂的构建

初中科学新课改逐步开展,从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养学生,落实新课标具体目标,增强学生科学素养和能力,是每位科学教师深思的问题。笔者在本文结合初中科学新课标,以《氧气》一课为例,在教学中构建与实施高效教学模式,打造初中科学高效课堂。

等等慢的同学

午餐时间已经过去十几分钟了,吃饭四人组中的小杨同学一直没来,同组另外三人早就帮他打好了饭,但都未动筷,而是耐心地等待着,眼睛时不时地向食堂大门张望,期盼着同伴身影的出现。终于来了,小杨一边不停地说着对不起一边气喘吁吁地坐下来和大家一起用餐。同伴们没有追问原因也没有丝毫抱怨——一起吃饭才是最香的。

我们班的"奔跑计划"

距离4月份的体育中考没剩多少时间了,然而我班体育预测的平均成绩排在年级倒数第一,与我班文化课成绩遥遥领先的状态形成了鲜明对比,尤其是那几个有望考入重点高中的学生,体育成绩都在及格边缘。成绩出来那天,我特意找体育老师了解情况,然而还是没找到有效方法帮助学生提高体育成绩。