论基于校园文化的责任教育创新路径

我们在思考“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这一根本问题时,始终坚持立德树人,结合校园文化,凝聚全体师生,以实践为基,构建了“对自己负责,对他人负责,对集体负责,对社会负责,对祖国负责”的责任教育体系。笔者通过营造责任文化、铸就责任情怀、落实责任课堂三条路径,展现了该校责任教育的生动过程。责任教育的实施,为学生的成长涂上了鲜活的责任底色,为学校的发展奠定了坚实的责任之基。

“稀释浓硫酸”演示实验的改进与思考

现行教材对'稀释浓硫酸'实验只做了文字和图片的介绍,且只说明'浓硫酸与水反应剧烈,放出大量的热''稀释时一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中,并不断搅拌'以及'切不可将水倒进浓硫酸里',却没有说明不可将水倒入浓硫酸的原因。这种非理解性的说教,教学效果并不理想。基于此,对'稀释浓硫酸'教材实验进行改进,采用'浓硫酸入水的正确稀释方法'与'水入浓硫酸的错误稀释方法'相对照,旨在呈现浓硫酸稀释过程中可能发生的现象,同时突出错误稀释方法所引起的后果,提高演示实验的效果。

初中物理“自主探究”教学模式优化物理课堂

随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维,这样的教学模式非常不利于培养学生的创新精神和实践能力,阻碍了学生素质的全面发展.

共同生长:师生同读“整本书”

一、阅读现状：课标精神与阅读实践的纠葛 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称＂新课标＂）指出：＂要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。＂＂鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。＂现在,＂语文教学提倡阅读整本书的势头正在风起云涌地进行着。＂然而,更为现实的一面是,在应试教育的驱动下,学生的学业压力日益增大,课程和作业占据了学生最主要的活动时间。

在“深度思维”下提升体育课堂学习品质

2019年10月31日在江苏南通进行了2019年长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动,本次活动的主题是“健康第一:基于深度思维的体育学习”。在活动的课堂教学中,几位特级教师以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,让学生将已有的知识迁移到新的情境中进行学习,从而提升课堂的学习品质。

共同生长:师生同读“整本书”——兼谈对课外阅读指导的几点思考

一、阅读现状：课标精神与阅读实践的纠葛《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”现在,“语文教学提倡阅读整本书的势头正在风起云涌地进行着”。然而,更为现实的一面是,在应试教育的驱动下,学生的学业压力日益增大,

“总统证法”模型在复习教学中的再思考

研究数学问题，要从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”中探求规律，这样才能以不变应万变．