以古诗词教学提升学生语文素养的教学探索——以部编版小学语文二、三年级古诗词教学为例

古诗词是中华文化之瑰宝,也是学生古典文化启蒙的最佳教材,更是提升学生语文素养的文学体裁之一。古诗词有语义凝练、意境悠远、内涵丰富等特点,如何利用古诗词教学以提升学生的语文素养?本文将以此做主要论述。

创意教具大赏,让课堂活泼生长

智库圆桌01从教学实践出发,您如何看待教具之于课堂教学的价值和意义?教具不仅是教师教学的重要辅助手段,也是学生学习的重要工具。将创新型教具运用于教学实践中,能够充分增强直观性,激发学生的学习兴趣,有助于学生对抽象知识的理解,提高教学效率。尤其是在实验教学过程中,教具的作用是相当重要的,使用教具可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力,这些能力对于学生的全面发展至关重要。教具的选择和使用还可以渗透社会主义核心价值观,通过具体实例培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

分数教学应先“量”后“率”--两种“认识分数”教学方式的分析与思考

初步认识分数时,教师常会将“量”(表示数量)与“率”(表示关系)混合起来教学,导致学生在解决问题时经常出现混淆。如遇到“把3米长的绳子平均分成5段,每段长()/()米,每段占全长的()/()”这类问题时,学生经常出错,教师往往疲于纠错。为什么教了那么多遍,学生还是记不住呢?我们不妨先来看几个教学片段。

一“材”多用,多“维”整合——“圆柱和圆锥”整合复习的思考与实践

一、“长任务”驱动,经历问题解决过程1.明确任务,形成长时探究。在平时的教学现实中,笔者发现,我们的数学课堂中有很多“伪操作”,特别是学生被动操作,操作之前不明白为什么要这样操作;操作之中,不知道怎么去聚焦问题的本质;操作之后,不会将操作的结果跟问题(式)进行对比沟通,从而解决问题。

统计观念是如何形成的——人教版统计领域“种子课”教学思考与实践

统计领域以经历统计实施过程为主线,通过收集数据、整理数据、描述数据和分析数据,培养学生的数据分析观念。而统计的知识基础是分类计数,学生在收集数据、记录数据、呈现数据和基于数据的客观判断中逐步形成初步的统计观念。下面结合实例,谈谈自己的思考与实践。

沟通图表联系,感知结构与特点——“条形统计图”教学实践与反思

教学内容：浙教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第48-49页。教学目标：1．掌握条形统计图的画法，能读图并作简单分析。2．经历统计表和条形统计图的沟通联系．掌握结构，体会条形统计图的优势。3．提高学生的动手能力和数据分析能力。