高中地理教学中学生读图能力培养对策研究

地理是一门与其他学科性质不同的学科。地理比较抽象,难以形象地用文字描绘。因此,这就凸现出培养学生读图能力的重要性。高中地理知识丰富多彩,包括环境、气候、地球运动、人口增长等多种重要的学习资源。运用图像辅助教学可以使其中的知识点一目了然。所以,教师要创新地理教学方法,培养学生的读图能力,促进地理教学的有效开展。

2024年6月浙江历史选考试题特征分析

2024年6月浙江历史选考卷将对“家国情怀”的素养考查与贴近学生生活实际的素材相结合,使试题更具时代感。同时,进一步减少对教材具体知识的直接考查,淡化模块痕迹,注重对知识理解基础上的素养与知识运用能力的综合考查。在以教材知识为依托的前提下,实现了情境试题的全覆盖。加大对开放性试题命制的探索力度,使开放性试题呈现出多类别、高覆盖的趋势。

在稳定中适当微调 在微调中稳步迈进——浙江省高考语文卷的回顾与2007年高考复习建议

一、2004。2006年浙江高考语文卷的回顾 （一）整卷印象 1．仍然采用板块结构。整份试卷由七个板块构成，这七个板块是：基础知识、小现代文阅读、文言文阅读、诗文阅读与默写、大现代文阅读（文学类）、语言运用、作文。

试说考场优秀论述类文章语言的基本特质——以2017年浙江高考作文为例

语言是文章表达的外在形式。语言的特质在某种程度上决定了文章的文体特质与文章的质量高低。一篇优秀的考场论述类文章的语言特质，应该做到鲜明、准确，严密、思辨，简洁、概述，以此来体现论述类文章的理性表达与严谨的逻辑思维特征。

自制教具在中学物理实验教学中的优势

物理是一门以实验为基础的学科，学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示，可以帮助学生理解物理现象，揭示物理本质规律。然而，由于新课程的实施，一些必要的实验器材尚未到位，现有的实验器材又不能满足中学物理实验教学的需要，导致许多实验无法进行，或实验效果不佳、不明显。鉴于此，笔者认为提倡教师积极开展物理自制教具的制作，弥补实验仪器的不足，二者优势互补，能较好地完成教学任务。

中学足球体育教学运用分组教学模式的探讨

将分组教学的模式引入到中学足球的体育教学中,能够将学生的主体作用全面发挥出来,激发学生的兴趣,让学生更好地参与到足球体育中去,能够促进学生的综合素质的提高。另外,应用分组教学模式也改变了传统体育教学模式的束缚,推动中学体育教学模式改革的进行,让学生在学习的过程中找到自己的位置,制定科学合理的学习目标,尽量减少学生在学习的过程中走大量的弯路和不必要的挫折。

“设线”还是“设点”,这是一个问题——对近三年浙江卷解析几何的几点思考

今年高考结束后,笔者和几个班上程度较好的学生交流了一下对今年数学试卷的感受.大家普遍感觉最后两题难度很大,特别是解析几何,虽然问题看上去也很常规,可就是怎么算都算不出来.在笔者询问了他们的方法之后,发现多数人是选择了从设直线AB入手,只有少数人是像参考答案给出的一样设点A的坐标.那么,设直线入手到底是否可行呢?笔者尝试后给出了下面解法.

当前中学生阅读面临的问题及对策

毋庸讳言，与中学生不断开阔的视野、日趋张扬的个性相比，当今中学生的语文学习能力存在着较明显的缺陷。不仅理解能力、写作能力在退化，甚至连书写能力也在下降——都是电脑惹的祸？若要找寻导致当今中学生语文学习能力下降的根源的话，可能会涉及到许多方面，但目前中学生阅读的无序、无品、无效，无疑是重要原因之一。

“做中学”思想在高中化学课中的运用——“碳酸钠的性质与应用”例示

新课程提倡学生“做中学”。其实质就是把学习的主动权还给学生，让学生在做中学习并建构自己的学科知识体系。Ⅲ高中化学是在初中科学基础上分支出来独立的一门学科，和生活息息相关，学生学习兴趣较高，这给实施“做中学”提供了较好的前提条件。下面以苏教版化学教材专题一第二单元“碳酸钠的性质与应用”为例，来谈谈“做中学”在高中化学课中的运用。

中学生人际冲突处理策略的调查研究

对初一、初三和高二年级中学生的抽样调查显示:中学生在应对人际冲突时更多地选择直接对峙/攻击策略和协商解决策略;男生比女生更倾向于使用逃避/回避策略来解决人际冲突;在协商解决、逃避/回避、妥协/让步3种策略的选择上,高年级学生比低年级学生更少使用寻求帮助策略;在应对不同冲突对象时,妥协/让步策略更多被使用在与老师的冲突情境中,直接对峙/攻击策略更多被使用在与同学的冲突中。在教育实践中,学校要对中学生进行人际冲突观及人际冲突解决策略教育,并加强对家长和教师的引导,以缓解中学生的人际冲突问题,提高其应对冲突的能力。

浅析浙江近十年高考“历史开始”类试题特征

在近十年的浙江高考中,“历史开始”类试题占有一定分量,在题量和分值上稳中有增。题型上以选择题呈现,以备选项方式进行考查多于直问式考查,并且多为干扰项。考生如能准确把握以上特征,有助于快速准确地解答问题。

以2021年浙江高考数学试卷为例,论其对学生数学运算素养的考查

分析2021年浙江省高考数学试卷不难发现,直接能够“看”出答案的题目少了,需要通过计算才能得出结论的题目明显增多.纵观本次试卷当中的第5、8、10、18、20、21、22题,归根到底都是对学生数学运算素养的考查,从侧面反映出在如今的高中数学教学过程中,教师必须加强对学生运算素养的培养,尝试以其为主要教学目标之一,对现有的教学过程进行优化和调整.在本文中,笔者就将以2021年浙江省高考数学试卷为案例,探究其对高中生数学运算素养的考查情况,并就在实际教学过程中如何培养学生的运算素养提出自己的观点.

利用无标记动作捕捉技术对立定跳远测量的研究

目的:旨在探究无标记动作捕捉技术在立定跳远距离测量中的应用。方法:采用RGB-D深度相机进行动作捕捉,运用关键帧提取、图像分割和边缘检测等图像处理技术,结合机器学习算法,实现无标记精准测量立定跳远距离,并通过信效度分析检证其精准性和可靠性。结果:通过51个标准距离重复测量,重测信度检验得到克隆巴赫系数α=0.999和组内相关系数ICC=0.998,重测精准性达到99.64%;通过306次立定跳远试跳实测,标准效度检验的Pearson相关系数r=0.999,稳定可靠性达到99.69%。结论:本研究成功开发并验证了一种基于无标记动作捕捉技术的立定跳远距离测量方法,极高的精准性和可靠性展示了该方法的创新性和实用价值。

备课札记纵观溶解平衡的主要考点

考点一外界因素对溶解平衡的影响外界因素(如浓度、温度、同离子效应等)对沉淀溶解平衡的影响遵循勒夏特列原理,例题1在一定温度下,Mg(OH)_(2)固体在水溶液中达到溶解平衡。

新课程背景下高中历史学考命题走向

高中历史学业水平考试着重考查学生的基础知识和基本能力,严格遵循《课程标准》和《普通高中教学指导意见》的指导原则进行命题。试题设计全面融入情境化元素,不仅强调知识的实际应用,还着重提升学生的学习探究能力,同时紧密贴合时代主题并拓宽学生的国际视野。命题原则在保持大框架稳定的基础上,进行细节上的适度调整,其中选择题部分保持相对稳定,而非选择题在继承传统的同时,更加注重创新性。本文通过对浙江省两次学考真题的深入分析,探讨了历史学科命题的设计思路和试题特点,并对未来可能的命题趋势进行了探索。

产出导向法在高中英语应用文写作教学中的应用——以2023年高考全国甲卷英语应用文写作为例

产出导向法倡导“学用一体”,将输入性语言学习与产出性语言运用紧密结合,避免出现英语教学中学用分离的弊端。产出导向法可以应用于高中英语应用文写作教学中,通过驱动、促成、评级三个环节的层层促进,提高学生的应用文写作能力,提升高中英语应用文写作教学的实效。

巧用电子白板优化信息技术课堂教学

随着信息技术的迅猛发展,交互式电子白板走进了学校课堂,为学生提供了丰富多彩的教与学的课堂教学资源,改变了传统课堂的教学氛围,提高了课堂教学的效率,在教育教学中取得了突出的成效。交互式电子白板对应用已久的＂计算机＋投影＋网络教室软件＂的信息技术课堂教学也产生了极大的影响。

高中信息技术课堂引入微课教学

近年来，微课作为一种新的教学资源在课堂教学中广泛应用。微课以其短小精湛、方便灵活、实用高效等特点，深受广大教师的喜爱，那么如何将微课的教学作用最大化，并以此提高教学效率，需要我们不断思考。鉴于此，笔者在高中信息技术课堂教学中对此进行了一些初步的实践与探究。

新课程高中语文教学设计要关注“五大维度”

统编高中语文教材是在《普通高中语文课程标准(2017年版)》的指导下编写的,体现了“以核心素养为纲,以任务群学习为导向”等新课程理念。落实这些理念的关键是,教师必须从课标、教材、单元、文体、学生五个维度出发,在深刻理解课标思想的前提下,遵循教材编写意图,整合单元内容,体现文体特征,以大单元任务群的格局来设计关注学生学习的教学内容,让教学设计体现课堂教学方式和学生学习方式的转变。

巧用交互式电子白板优化信息技术教学

新型的交互式电子白板为学生提供了更为丰富多彩的教学与学习资源，有效地改变了课堂教学氛围，提高了课堂教学的效率，同时也对应用已久的“计算机＋投影＋网络教室软件”的信息技术教学产生了较大的影响。然而，如何在信息技术教学中充分利用交互式电子白板这一“利器”，更好地培养学生的学习能力，提高其信息素养，为其自主学习和创新能力打下良好的基础，从而使信息技术教学更为优化、更加丰富多彩，尚需要广大教育工作者潜心探索和研究。对此，笔者特给出以下解决方案，希望能对同仁有所借鉴。