论初中体育课教学内容符合学生身心发展的重要性

体育教学其宗旨在于促进学生身心发展,让学生通过体育活动,领会体育精神,具备学习能力。所以,在体育课教学内容的选择上,应以中学生身心特点为基础,通过科学的优化与设计,以活泼的形式呈现在学生面前,从而激发他们学习体育的兴趣与热情,让体育运动真正成为学生身心健康成长的"助推器",让体育课程成为集知识性、健身性、科学性为一体的一门学科。

学习目标导向下的数学命题教学研究——以浙教版数学九年级(上)“圆的轴对称性”为例

命题教学在数学课中常见且重要，数学大厦中的概念、定义等元素正是依赖一个个数学命题相互联系、形成需要证伪或证明的数学事实．数学命题教学是使学生认识命题的条件、结论，掌握数学命题的内容和表达形式，掌握命题的推理过程和证明方法，对命题的呈现形式进行辨析，运用命题进行计算、推理或论证，解决实际问题的过程．特别是通过数学命题教学，学生可以获得基本的数学思想和方法，把学过的知识点系统化，形成结构紧密的知识体系．

把握合作契机 获取最佳效果

新课标指出：学生是学习的主体，是发展的主体；“自主、合作、交流”是学生学习的重要方式，数学课堂教学应为学生自主探索和合作交流提供平台．为此，合作学习作为课堂教学的一种的重要组织形式，已被广大教师普遍使用．在教学实践中，我认为合作学习的时机把握对合作学习的有效开展至关重要．下面是我在教学实践中总结的一些经验，与各位共同探讨．

数学中有疑问、易混、易错的知识点梳理

数学文化和数学素养是人类文化不可或缺的一种文化素质,基于此,数学教师任重道远.数学教师不仅要会做题,更要想想怎么编题,要揣摩命题者的编题意图、题目中蕴含的数学思想方法,寻求一题多解,多题一解,想想如何拓展变式,如何消除学生学习数学的心理障碍,帮助学生梳理知识点,找出有疑问、易忘、易混、易错的知识点,采用填空题或选择题的题型方式,通过举反例或反证法将知识点过滤,

椭圆标准方程中a^2与b^2的向量内积诠释

我们都知道，椭圆具有许多优美的性质．对于以椭圆为代表的诸多圆锥曲线问题的解决，通常都是采取由形到数的函数与方程思想，具有很强的综合性，下面笔者运用平面向量的内积对椭圆标准方程中的a^2与b^2进行诠释，给出二组性质并予以证明。

很有必要这样分

看到《中小学数学》初中教师版2007年第12期付冬梅的《有必要这样分吗?》一文,随即又拜读了该刊第4期相关内容,觉得原文侯老师的分类讨论,应该是很严密而不可或缺的,而付老师的说法有待商榷.为方便计。

图说历史：提高《历史与社会》教学实效的实践与思考

新课程的重要理念之一是“大教材观”和“课程资源观”．在人教社2013年版的八年级《历史与社会》教科书中，历史图片已经摆脱了“插图”的地位．成为教科书的有机组成部分，而且图片的数量也大大增加了。与传统教材相比，新教材在表达方式上明显已由过去以文字为主、图片为辅，转向了文字与图片相结合、图文并重。这一转变要求我们必须重视历史图片在教材中的地位和功能。在《历史与社会》的教学实践中，本人通过采用“图说历史”的方法解读历史．大大地提高了学生的学习兴趣。收到了十分显著的效果。

还有“蹊径”

《中小学数学》初中版2009年第10期王云峰的《另辟蹊径出“困境”》一文中的解法确实比原来的解法好，