分形生长中的动力学标度

自然界中存在许多分形生长现象。人们用盒计数法、ｓａｎｄｂｏｘ法、密度－密度相关函数法和回转半径法等来测量分形聚集体的分形维数，以表征它们的长度标度（或几何标度）。然而，这些分形生长都是非平衡的时间演化过程。故对分形生长的动力学行为进行研究，无疑是十分...

超薄膜生长中各向异性现象的模拟研究

利用扫描隧道显微技术（ＳＴＭ），人们已观察到许多不同生长控制条件下超薄膜生长初期的形貌（分形生长、枝晶状生长和团状生长等）［１］。这些生长形态的形成，是由于生长表面的各向异性、不同温度下增原子在表面的迁移率和增原子沿团簇周界的迁移率等因素共同作用的结...

初中科学“同课异构”的实践与思考——以《摩擦力的利与弊》的“同课异构”为例

"同课异构"作为新课程改革中的一种新型校本教研范式,是教师总结教学经验,提高教学水平和教学能力的有效途径。它以同一主题为核心,以行动研究为基础,以微格分析为手段,以比较研究为方法,以同伴互助为桥梁,以解决问题为目标。其基本操作步骤是"理解教材—独立设计—年段说课—课堂实践—比较创新—总结提升—异质引导"。其中,独立设计与课堂实践是最重要的环节,总结提升是意义建构的价值所在,异质发展是教师个性教学的内涵与诉求。

数学教学共情技术运用探微

新课程的实施应重视心理辅导方法与数学课堂教学的有机融合,共情技术是心理辅导的精粹。运用共情技术时,应与心理辅导的其它特质和技术综合起来实施。本文给出了运用共情技术的三步法:设计问题引领,走近学生心理;重视共情表达,感受学生同在;展开共情探究,深入学生心理。

关注数学课堂教学的四个要素

研究数学课堂教学的构件要素，对促进数学课堂教学改革，落实新数学课程标准提出的教学目标，显得十分重要．

在初中文言文教学中培养学生元学习技能的实践

文言文是中华民族辉煌灿烂的历史文化的载体,而作为“现代的活的语言”白话文的发展,也需要继承古代书面语言文言文中富有生命力的语言精华。“自读—提问—练习—检查—迁移”五步教学法,能有效培养学生学习语文的良好习惯,提高学生的元学习技能,逐步实现“教是为了不教”的目的。

今天,我没有完成授课计划

一、背景。我校是一所城镇初级中学，作为一名老教师，无可否认，精心备好课，写好授课计划是一项重要的常规工作．上课就要根据写好的授课计划按部就班地认真讲完，把自己按课本准备的文本材料全部抛给学生，否则，就认为自己的课没有达到教学目标．曾经在一些评课活动中，听到这样的评语：课本上还有一个例题没有讲完；你没有讲完授课计划中的内容等．

数学导入课环节诱发学生学习心向的探索

数学课堂教学中，教师的主导作用在于教师依据教学目标和学生的心理特点，把有待学习的数学设计成生动的师生交流材料，创设愉悦的学习氛围，让学生乐于走进新的数学世界，这就是教师诱发了学生数学学习的心向，使他们进入数学学习的新境地．

数学教学融入心理辅导的可行性及操作例释

把心理理辅导的原理融合于新课程背景下的数学课堂教学之中，符合新数学课程标准中指出的培养学生自主、合作、探究的教学理念．

我所知道的“偷得半联”──鲁迅《自嘲》注脚一议

我所知道的“偷得半联”──鲁迅《自嘲》注脚一议浙江富阳郁达夫中学蒋冠穆鲁迅先生在１９３２年为柳亚子书写的（自嘲）一诗，内有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这一广为传颂的名句。在该诗之后，作者题有几句说明式的附记：“达夫赏饭，闲人打油，偷得半联，凑成...

计算机辅助滴定分析教学

本文回顾了十年来杭州师范学院化学系开展计算机辅助教学的概况，并给出了符合结构化程序设计的滴定分析ＣＡＩ软件，其中包括滴定曲线方程模型，软件结构和应用实例等等．

优化初中《科学》习题教学的思考与策略

初中《科学》习题教学是《科学》课堂教学中的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体。它是深化《科学》基础知识的通道,是联系科学概念、揭示科学知识规律的纽带,是理论联系实际的桥梁,是感性认识上升到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握科学概念和规律,而且还能帮助学生加深和扩展科学知识。

也谈初中语文课堂提问的优化

课程改革实施以来，语文课堂已从“知识的传授”转型为“以人为本”的人文精神和能力的培养上。一堂语文课的优劣成败，与教师能否巧妙设问，激活学生思维，诱导学生一步步质疑——析疑——释疑息息相关。可以说，语文课堂的提问是一种技巧，更足一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，制约着学生思维的发展，也是对教师知识和能力的一种考量。

他俩为什么不交作业

案例: 从初一到初三,杨笑和陈刚两位同学一直是同桌.在我眼里,老师每次布置的数学作业,杨笑都能按时完成,并且整洁、正确率高,数学考试成绩也是那么优秀;而陈刚同学却被学生称为是数学学习的"懒虫",虽然他数学考试成绩总是不理想,可是数学作业却做得不错,我明显地看出有"伪装"的痕迹.不过还是想到,他俩坐在一起,杨笑对陈刚多少会有所帮助.

浅谈初中语文学生个性化阅读能力的培养策略

《语文课程标准》认为阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生自主选择阅读材料。而从"引导学生个性选择,培养学生自主能力"、"尊重学生个性解读,培养学生阅读能力"和"鼓励学生个性质疑,培养学生创新能力"这三个方面则能培养学生个性化的阅读能力,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,全面完善自我。

“问题教学法”在政治课教学中的实践探索

问题教学法就是指在教学中从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生善于和敢于提问，理论联系实际，围绕教材，而又不拘泥于教材，通过师生的互动，解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确的结论，下面就“问题教学法”在实践中的探索作一粗浅的思考。

静中求变,变中寻静——一堂全等三角形复习课的实录与思考

如何提高初三数学复习课的效率，是我们共同关注的一个重要问题．本文是基于浙江省2013年重点规划课题《再创造理念下初中数学“导学寻问”的实践研究》背景下的一堂初三复习课．这节课展示了在初三数学复习教学中，如何落实教学目标，提高复习效率．本节课的教学目标是利用“三垂直”基本图形，揭示其蕴含的全等三角形或相似三角形，

经历过程 积累经验 反思提升——一道复习题教学引发的思考

教师常常被学生的“健忘”所困扰，明明是仔细讲解过的问题，为什么学生在不久之后的另一场合却又束手无策了呢？特别对于难度较高、综合程度较强的问题，教师会在教学中向学生反复强调知识要点和解题的技能、技巧，而效果往往不如人意．最近，一道关于动点轨迹综合题的教学经历，使笔者对学生的“健忘”原因有了新的认识，

“图片资源”在初中英语教学中的开发和利用

＂图片资源＂是比较直观的形象教学材料,对帮助学生学习语言发挥着重要的作用。本文从＂图片资源＂的开发途径和＂图片资源＂在初中英语教学实践中的利用加以论述,抓住图片资源在课堂教学中的不同运用来实现教学的最佳效果加以剖析归纳。＂图片资源＂的开发和利用,是对学生各种能力的训练和培养的过程,是学生主体地位的体现,合理运用＂图片资源＂可以大大提高课堂效率。