初中几何问题解题中的证明策略与方法研究

本文主要探讨初中几何问题解题中的证明策略与方法,具体涉及基本解题步骤和具体解题策略等方面的内容.文中简要阐述初中几何证明题的基本解题步骤,包括理解题目、分析已知条件、确定证明方向等.在此基础上,提出善于挖掘及利用题目图形中的隐藏条件、运用直接证明法进行几何证明和利用反证法进行几何证明三种具体解题策略.通过本文的研究,可以对初中几何证明题的解题思路和方法进行总结和归纳,从而为学生解决几何问题提供一定的参考.

关注学生 创设有效互动的数学课堂

叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是一种特殊的交往活动。”在现实的课堂教学中，由于诸多原因还不同程度地存在着师生缺乏有效的交流的情况。教学的主要方式仍是灌输式，把学生当成接受知识的容器，课堂上缺少了应有的生气和灵动。那么如何创设有效互动的数学课堂呢？下面通过案例来说明有效互动课堂应关注的几个问题。

运用多种教法，提高美术教学质量

美术课是我国目前初中的一门基础文化课，是对初中生进行审美教育的主要课程。在初中的教学中占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。初中美术教学就应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。

小学生计算出错的成因及对策

在教学实践中，我们经常可以发现小学生计算出错的情况，究其原因是多方面的。通过对产生计算错误成因的心理分析，归纳起来主要有以下几个方面的致错因素。

一道浮力试题引发的思考

阿基米德定律既是初中物理教学的重点，又是难点，在一道浮力试题中，绝大部分学生出现错误。同行讨论发现，有的教师也出现类似错误。该题如下：