科学教学中培养学生观察能力的途径

科学是一门以实验为基础的综合性学科，培养学生的观察能力是教学中培养学生创造性思维的第一步，创造性思维能力的培养是培养创新人才的基础．作者阐述了在科学教学中是如何通过各种手段来培养学生的观察兴趣、观察习惯、学会和掌握正确的观察方法，从而培养学生的观察能力．

放飞心灵 感悟生活——浅谈习作教学与人文教育共行的实践与思考

语文新课程在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一建议遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，为小学习作教学指明了方向。

摭谈初中科学实验室现代化管理的认识

《科学》课是一门以实验为基础的学科，科学实验是学生学习科学的重要方式之一，实验教学是科学教学不可分割的重要组成部分，实验室是实施实科学验教学的主要基地。要搞好科学课的实验教学，必须加强实验室管理。

培养小学生数学创新意识的实践与探究

小学教学概念学习中的变换叙述方式、多向比较、利用表象联想；计算学习中的一题多解、简便运算、发展估算能力；初等几何学习中的注重观察，动手操作，运用联想，知识活用；应用题学习中的全面感知和直觉思维，发现条件和找出关键、一题多变、一题多解、自编应用题等等，不仅掌握数学知识，提高数学能力极为有利，而且对培养学生创新意识有一定的推动作用。基于这样的认识在教学过程中，本人根据新课标要求，从以下几个方面着手培养学生的创新意识。

凸现问题意识 彰显科学探究

一、构建“问题”的理论依托 有一位科学家说过：提出问题比解决问题更显重要．没有问题就不会去思考，就不会有新的发现和创造，科学的发展和社会的进步最终归宿于“问题”萌生．教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程，存“提出问题-解决问题-发现新问题-解决新问题”反复循环中，得以知识的升华．

都是接线板惹的祸

暑假里的一天,妈妈要用吸尘器清理我们家一楼的地面。一楼的面积很大,却只有一个固定插座,而且吸尘器的电源线不够长,另一侧的地面清理不到,这可怎么办呢?没过一会儿,妈妈找来一个电源线很长的接线板,接上这个接线板,吸尘器就可以“走遍”一楼的各个角落了。妈妈哼着歌干起活儿来。“嗡嗡——”吸尘器卖力地工作,把地上的灰尘吸得干干净净。只听“砰”一声巨响,吸尘器“嗡嗡”的工作声戛然而止,一股浓郁的烧焦味充斥着这个楼层。“妈妈,冒烟了!”我指着接线板惊叫起来。

整合教学资源，提高科学教学有效性

提高科学教学有效性，是科学教学的出发点，是新课程改革的归宿和落脚点，其根本的途径是充分挖掘新课程教材资源；适合新课程的教学方法和教学手段合理有效地应用；构建学生良好的思维过程和创新能力，培养学生解决实际问题和终身学习的能力。

尊重学生学习基础,引领学生经历新知生成过程——《比例尺的认识》一课教学有感

《小学数学课程标准》中指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”。这就要求我们的数学教学充分尊重学生已有的数学基础,把握好学生学习的起点,以引导学生经历知识的生成过程,实现知识的自我建构。

求真求诚 培养学生个性化作文

语文新课标明确指出：“作文教学要学生说真话、实话、心里话”。那么作文教学如何才能培养学生求真、求诚，突破公共的思维模式，走上个性化作文道路呢，近几年，笔者在这方面作了一定的实践与探索，现总结如下：

“问题化设计”在初中《历史与社会》教学中运用的探索

新课标明确要求,课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。这就为教师在备课中如何达到新课程标准提出了明确的要求。要达到这一要求,教师在课前进行问题化设计,通过对问题情境的有效设计来进行教学,就不失为一种有效的途径和方法。

初中科学课堂教学引入艺术的探究

课堂教学的引入，犹如乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。设计精妙的引入，能扣人心弦，激疑引趣，促成学生情绪高涨，进入思维振奋状态，为整堂课的教学创造一个良好的开端。因此，在初中科学教学中，教师要精心设计新课的引入。本人结合多年教学实践，浅谈在初中科学的课堂教学中具有艺术性的引入方法。