小学生数学应用意识和应用能力的培养

数学应用意识和应用能力是数学素养的重要表现,是重要的数学能力。公民数学素养的高低,其核心在于能否运用数学观念去观察、获得日常生活的学习,并以数学的思考方式解决日常生活中的问题。所以加强数学应用教学,提高数学应用意识和能力应该是数学教学的重要任务,其主题内涵是:数学计算和证明本身就是数学应用的一个方面;数学的思想和方法是数学应用的灵魂,应用数学的思想和方法,寻求对科学事实和现实世界现象的认识和理解,也就是用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程,体现了解决问题的基本策略;数学应用与实践活动是密不可分的,即在“实践—创新—再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值,数学应用具有广泛性。

小学生课外阅读操作模式新探

随着课程改革的不断深入 ,加强学生的课外阅读的研究和实践 ,不仅可以丰富我国课外阅读教学的理论 ,还可以提供一种新的实践思路和操作模式 ,深化学校基础教育教学的改革。加强课外阅读可以从如下措施入手 :寻求课外阅读的源头活水 ;追求课外阅读的理想方式 ;珍视课外阅读的独特体验 ;重视课外阅读的价值趋向 ;优化课外阅读的评价体系。

浅析核心素养下的小学信息技术项目化学习活动

随着我国小学新课改教育指导方针的不断推进与发展,对小学信息技术课堂整体教学过程提出了全新的要求。不仅要求小学信息教师,要懂得如何加强对学生信息素养的培养与提升,同时还要将项目化学习活动与日常课堂教学活动进行充分融合,以此来进一步丰富课堂教学内容,有效提高学生的学习积极性。本文就此展开相关论述。

基于素质文化教育理念下的小学师生信息素养培养与提升策略

当前,小学师生信息素养存在不均衡、信息资源更新不及时现象。但良好的师生信息素养,又是信息时代发展的刚需,是教师进行现代化教育教学的前提,是学生能信息化学习的基础。培养师生信息素养,要转变传统观念,树立信息素养观念,在“同步课堂”中,同步提升城乡师生信息素养;教师需要在活动后不断总结提高。信息资源不仅要积累,还要挖掘资源价值的最大化,抓住每一次活动,在活动中整体提升教师信息素养;学生要有正确的价值观,并在多学科整合中均衡提升学生素养,家长需要树立正确的信息技术理念。

引导学生在数学活动中体验数学知识

数学活动应当是一个“生动活泼的、主动和富有个性的过程”,活动的主流应该在数学课堂教学中。教师应想方设法给学生提供探索交流的空间,组织、引导学生“经历并体验观察、实验、猜想、证明”等数学活动过程,从而获得广泛的数学活动经验,以此形成对数学知识的理解和有效的学习,进一步发展数学才能,培养创新精神。

多媒体网络环境下美术欣赏有效教学的探索

运用建构主义原理,在多媒体网络环境下,通过创造情境,学生相互交流,教师的帮助,学生自己意义建构,在美术欣赏中感受美、理解美、评价美、欣赏美,使美术教学真正成为一种文化的学习。主要运用多媒体网络环境,创设审美情境,自主感受画面,交流欣赏感受,分析作品形式,解释作品意蕴,进行总体评价,实现美术欣赏的有效教学。

有效利用动漫 促进美术学习

在读图时代邂逅的动漫,受到了学生的广泛青睐,这里便蕴藏着教机无限。正确引导、合理利用动漫来激发美术学习兴趣,提高学生的美术造型能力,发挥学生美术创造思维,建立高尚的审美情操,并营造立体学习空间,引导学生对生活的关切、对世事的洞察、对人生的思考,全面提高学生艺术素养。

看央视“中华诗词大赛”想到的——摭谈让孩子喜欢诵读经典诗文的实践与认识

近段时间,央视一套、四套“中华诗词大赛”如火如荼地进行着,参加者有中小学生、在校大学生、学者、海外游子……比赛场面精彩纷呈。我每场都看,在观看之余,我想到了许多许多……

蹲下身子 平视孩子——一则批评个案引发的另一种思考

案例:谁再讲话,就不准看电影!教室墙上那挂钟的时针已指向"1"了,其他班级的学生都陆续排好队准备出发到电影院观看电影去了。此时,我班还情绪飞扬,人声鼎沸,我手中拿着一叠电影票站在讲台旁,五官虽没有"紧急集合",但已分明没有一丝的表情。这无疑宣示着要学生能自己安静下来。