科学教学中学生创新思维培养刍议

创新思维是科学素养的重要标志之一．培养青少年的创新思维能力是提高广大青少年科技素质的重要途径；是深化教育改革、全面推进素质教育的新要求；也是时代赋予每一个教育工作者的历史责任．本文拟从实践中谈谈初中科学教学中学生创新思维能力的培养．

对中学作文教学的一些反思

当前，中学生的作文普遍存在着选材千篇一律，缺乏新意；主题观念陈旧，千人一面；结构模式化、内容虚假空洞；语言匮乏，用词不规范，表达方式单一，病句错别字连篇等一系列问题。产生这些问题的原因主要归纳为两点：其一为学生自身的原因；其二为我们语文教育工作者的责任。笔者以为：作为语文教师，可以采取要求学生坚持练笔、引导学生感悟生活、指导学生课外阅读、鼓励学生思维创新等措施，来提升中学生的写作水平。

提升初中学生英语写作能力探索和实践

英语写作是训练学生综合运用英语能力常用的一种重要练习形式,也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。目前,初中学生写作训练中存在的问题可以归纳为:①汉语影响,搭配不当;②标点错误,书写不准;③句型乱用,语法不通;④盲目落笔,条理不清;

情切·志坚·行远——以“国家好 大家才会好”教学为例

引导学生将个人前途与国家命运紧密相连,在涵养家国情怀中肩负使命担当,是初中道德与法治课堂教学的重要任务。在教学实践中,教师要在厚植爱国主义情怀上下功夫,以家国情怀浸润道德与法治课堂,使每个学生都充满爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行,从而更好地实现本学科落实立德树人根本任务的关键课程作用。

初中数学课堂提问存在的问题及解决对策

我经历了十几年的数学教学，听了许多同行的课，深刻体会到课堂提问是否得当直接影响着课堂教学的质量。下面就初中数学课堂教学提问中存在的几种问题及解决的对策作一探讨。

初中数学如何培养学生的解题反思能力

在分析一次期中考试时，一位比较内向的学生鼓足勇气说出了她的困惑，“老师，您平时上课在讲难题时我能听懂，但每当自己做，特别是在考试时，头脑里就一片空白，思路很乱，一点儿头绪都没有，这是怎么一回事呢？”当时笔者从课堂积极主动参与、课后复习反思等方面提出了一系列建议．事实上，这种现象不是只发生在该学生一个人身上，而是具有普遍性，听得懂但是自己又不会解题．那么，造成这一现象的原因是什么呢？

“一元二次方程的应用”(复习课)教学实录与评析

本节课是浙教版八年级下册“2：3一元二次方程的应用”的复习课，在体现新课程理念方面做了大胆的尝试，整节课以“一堂课讲述着一个故事（勤老伯致富的故事），一堂课蕴含着一种思想（助人为乐的思想），一堂课透视着一个社会热点问题（三农问题），

解读课标 研究中考 改进教学——2013年绍兴市中考数学试题浅析

笔者有幸参加了2013年绍兴市初中毕业生学业考试数学试卷的命题工作,经历了整个命题过程,经过阅卷工作情况的反馈和师生们的考后反思,现对2013年绍兴市的中考数学试题进行浅析,供同行参考.2013年绍兴市中考数学试卷严格依据2011年版《数学课程标准》,遵循《浙江省2013年初中毕业生学业考试数学考试说明》,试题内容。

以题破“题”——例谈教材中习题的拓展和改进

“问题”一：过多的作业数量一直降不下来。2011学年初，笔者的办公桌上放着8叠差不多高的试卷，这是特意向我校2009年入学的八年级学生要来的（选取试卷保存得最完整的学生），分别来自不同的班级（所教数学老师不一样），目的是想比较确切地统计一下八年级学生一学年的作业数量．称了一下，结果大吃一惊，整整12千克，平均每位学生1．5千克；数了一下，总共1584份试卷，平均每位学生198份试卷．

《一元二次方程应用复习》教学设计与点评

这是一节市级“有效教学主题教研活动”中的公开课，为了更好地体现新课标的精神和基本理念，笔者对浙教版八年级（下）一元二次方程应用复习课的教学设计作了大胆的尝试，整节课沿着：讲述着一个故事——勤老伯致富的故事；蕴含着一种思想——助人为乐的思想；透视着一个社会热点——三农问题；解决了一元二次方程应用中的三类重点问题——面积问题、经济问题、增长率问题．安排的三个问题解决环节，环环相扣，步步为营；

推陈出新 精彩纷呈——对一道作业题的开发、引申与挖掘

教材例题、习题一般都具有典型性、示范性和可迁移性，它们或是渗透了某些数学方法，或是体现了某些数学思想，或是提供了某些重要结论，意义非同一般，对一道作业题或增加结论，或改变备件，就可以不断推陈出新，命制出精彩纷呈的中考试题．因此，对典型习题应进行开发、引申与挖掘，揭示其有价值的结论，从而产生触类旁通、举一反三的学习效果．

音乐课堂学生感受与鉴赏能力的培养

"感受与鉴赏"是《音乐课程标准》中最重要的教学领域之一,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体音乐作品为对象,让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象,激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐,提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐做了很好的铺垫。在音乐课堂中,应激发学生的兴趣,使之养成良好的聆听习惯,重视学生在感受鉴赏过程中的模仿、表现,力求在有限的课堂教学中更好地培养学生的感受与鉴赏能力。

巧用旋转变换,预设“一题一课”——以一道一模填空题为例

在当下,中考前各地、各校的模考已成为一项教学常规,特别是各地区的模考卷,教研员非常重视命题与审题工作,往往能有一两道把关题精心设计,推陈出新,既有效检测了学生近期学习的效果,又引导着数学知识的前后关联和思想方法的提升.本文关注的是某地区第一次模考的最后一道填空题,尝试给出思路突破和解题反思,再结合第一次讲评课的情况给出习题课的教学设计,供探讨.

初中英语教学中小组合作学习的时机

采用小组合作学习方式时,选择合作的时机至关重要。合作学习并非贯穿于整个英语课堂教学中,并非任何时候都需要进行合作交流。组织合作学习活动只有根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行,才能充分发挥其最大作用。

2010年中考数学中的动态几何压轴题赏析

动态几何题，是指以几何知识和几何图形为背景，渗透运动变化观点的一类试题，揭示了“运动”与“静止”、“一般”与“特殊”的内在联系，以及在一定条件下可以互相转化的辩证关系，通过几何图形的运动变化，使学生经历由观察、想象、推理等发现、探索的过程，是中考数学试题中，考查学生的创新意识、创新能力的重要题型．解决这类问题的关键是善于探索动点的运动特点和规律，抓住变化中图形的性质与特征，

三角形旋转题型的分类解析

旋转变换作为初中几何内容重要组成部分，是中考常考的内容之一。通过研究图形旋转及几何图形在运动变化中的不变量与变量问题，使学生活跃思维，升华认识，体会图形变换的本质。在近几年中考中，出现了一些以三角形旋转为背景的试题，本文从2008年全国各地的中考试题中，撷取一些有代表性的题目，以飨读者。

初中数学竞赛中整数解问题的求解方法

在各类数学竞赛中,整数解问题一直是个热点,它将古老的整数理论与传统的方程知识相结合,问题牵涉的知识面比较广、解法灵活、综合性强,因此,倍受关注.本文以近两年各级各类竞赛题中的整数解问题为例,介绍整数解问题的求解方法.一、因数分解例1（江苏省第十九届初中数学竞赛初三年级二试试题）已知整数 x,y 满足x1/2+2y1/2=（50）1/2,那么整数对（x,y）的个数是（）.

《一元二次方程应用复习》教学设计与点评

笔者对本节课的教学设计，在体现新课程理念方面作了大胆的尝试，整节课沿着：一堂课讲述着一个故事——勤老伯致富的故事；一堂课蕴含着一种思想——助人为乐的思想；一堂课透视着一个社会热点——三农问题；一堂课解决了一元二次方程应用中的三类重点问题——面积问题、经济问题、增长率问题．安排的三个问题解决环节，环环相扣，步步为营；