图文并茂画数学,独创多样学知识——小学高年级思维导图应用研究

思维导图的教学即教师运用一些图形把知识串联起来,给学生一种直观系统的印象,这种教学方法是西方心理学家根据人的心理提出的,教师在复习的过程中使用这种教学方法有利于学生整理所学知识,进行有效的复习.

学习新课程的教学理念,改进小学数学教学

目前由于小学数学教育中存在着被动、呆板等现象，严重影响教学质量和学生的创新水平，所以笔者根据自身体验做了以下分析。

浅析小学语文教学中进行美育渗透的尝试

美育是精神文明建设的一个重要组成部分,审美意识是一种特殊的心理活动。“爱美之心人皆有之”这句话是说每一个正常人都有爱美的愿望,但并不是说每个人都有正确的审美观、相应的审美能力和良好的审美习惯。小学语文教育的目标之一就是要从小培养儿童唯物主义的审美观,提高他们的审美能力,养成良好的审美习惯。作为语文教师就应该努力挖掘语文教材中美育教育的因素,让学生在学习语文基础知识的同时,逐步学会领略美、欣赏美、享受美、创造美。

浅谈在新课标下小学语文教学如何落实学生的主体地位

随着课程改革的大力推进,“一切为了每一位学生的发展”的理念已在课堂教学中得到诠释。教学策略和学习方式的转变,使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到了真正的生成、张扬、发展和提升。为了让学生在轻松和快乐中得到发展,笔者也尝试着带着这次课程改革的一些新理念走进课堂,实践探索。

点燃学生心灵上的兴趣之火——新课标下识字教学的点滴体会

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”新课标下的识字教学亦是如此。只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才能促使他们主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。从而达到《语文课程标准》对识字的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。那么，在识字教学中，如何来点燃学生心灵上的兴趣之火呢？

新课标下培养学生数学创造能力的新途径

随着改革的不断深入，各行各业都在强调创新观念。在这样一个新的形势下，学校承担着向社会输送高素质劳动者的重任，在数学教学中，努力培养学生的创新意识、创新精神，创新思维和创新能力。其深远影响不言而喻。

让学生主动参与探究活动-谈谈《科学》教学感悟

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》中明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”.这要求我们教师必须改变以课堂为中心,以教师为主,强调单纯知识传授的教学方式,变成以学生自主探究、经历探索为主,引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育.因此,教材设计了许多科学探究活动,让学生在参与活动的过程中,获得感受、体验并将之内化于心,使科学探究活动成为新课程实施的主要形式.

潜入深处 用心驾驭“实在”课堂

曾经在一本杂志上看过一篇题为“从追求形式到寻求本质”的文章,大概意思是：作者参加了浙江省小学数学课堂教学评比,在优秀课件的帮助下成功地执教了二年级下册的“平均分”,在后来的评课中,浙江省小学数学教研员斯苗儿老师抛给她一个问题：“有没有想过,今天万一停电了,你的这节课打算怎么上？”这一看似不经意的问题提醒我们：不单是停电,课堂上可能产生的意外还有很多很多.这似乎更需要我们教师潜入课堂深处,用心驾驭课堂,走高效实在之路.

巧用思维导图建构高段数学复习模型

新课教学好比教师播下的粒粒＂种子＂,需要教师不断灌溉才能茁壮成长.通过一节节相对零散章节的学习,学生会对知识有初步的认识,但是对知识间的相互联系还不是很了解,对知识的综合应用也存在着一定问题,所以上复习课是非常有必要的.

《比较水的多少》案例分析-《科学》三年级上册

教学背景 《比较水的多少》是教科版《科学》教材三年级上册《水》单元中的一课.本课结合了生活中很多地方需要比较液体多少的实际,但人的感觉有时会出现错觉,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器,而量筒就是其中之一.教材从两方面展开：首先用比较的方法认识“水”的多少,鼓励学生用多种方法,多种材料进行比较;其次是引出量筒这一测量工具,并提出毫升的概念,引导学生测量比较，

如何改进缺少情趣问题-培养兴趣提高教学质量

促使学生积极主动地开展体育活动学习,改变“要我学”的被动学习态度,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,因此要提高课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,调动学生的兴趣,才能提高学生学习的主动性和积极性.因此为了更好的提高体育课堂教学质量必须了解当前体育课堂教学中存在的主要问题;体育课缺少情趣,兴趣调动不够,参与热情不高,师生未进入其乐融融的境界.

阅读教学，我们还要关注什么

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性”的统一，是语文课程的基本特点。回顾我们的阅读教学，多年来对此认识一直是模糊的。坚持以“实际应用”为本。无视人的精神存在因此而重于支离破碎的阅读分析，字、词、句的人为支解和语法、写法的一味指导。结果十几年下来，字没写好，书没读好，说起话来少了“伦次”，做起文章来也缺“真实”。如今。实施新课程那么多年，我们的阅读教学又给了我们哪些启示呢？

帮学生搭一块乐摘数学果子的跳板

教育是一种洞悉。学习过程是学生从不知到知、从知道不多到知之较多，最后形成较强的自我学习能力的过程。这一过程的实现主要依赖于学生自身认知行为和认知能力的转变，教师的任务就是要帮他们完成这个转变过程。因此，教师的课堂教学要以尊重为前提，用一双敏锐的眼睛，及时而准确地洞悉每个孩子成长的讯息，结合学生的年龄特点和实际生活，进而选择行之有效的教学策略，争取每个孩子都能跳一跳摘到更高处的成熟果子，为学生收获更多的知识搭一块跳板。

让数学与生活携手

数学与人们的生活有着非常密切的联系。日常生活中人们离不开数学，购物．估计和计算时间、确定位置等都与数学有关。可以说，数学在人们生活中是无处不在的，数学是日常生活必不可少的工具。数学学习回归于学生生活，数学教学要生活化，这是当前十分流行的教学理念。下面，本人就自己的教学实践，谈谈在教学中是如何让数学与生活携手。

让数学焕发生活光彩——从《一卷卫生纸有多长》想到的

学生学习数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验。对学生来说,数学知识并不是“新知识”,在一定程度上是一种“旧知识”。因此,教师在教学中,应该根据学生、教学内容、教学环境的具体情况,营造一种现实而有吸引力的学习背景,激发学生学习数学的兴趣与动机,让学生在自然的情境中,在老师的帮助下自己动手、动脑“做数学”,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料,获得体验,从而学会运用数学解决生活中的问题。

联系学生实际,培养习作技能

对于小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。通过多年的教学实践，我发现培养学生的写作兴趣，是培养学生写好作文的关键，我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，努力做好提高学生写作能力与培养写作兴趣的有机结合，只有培齐学生增强了写作兴趣，写作水平才能从根本上逐步提高，语文教学才能取得较好的成绩。

从流程角度浅谈阅读教学中的情感训练

情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。现代社会下，良好的情感，不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目的。

小学生“自探、自究”能力的培养

我国基础教育,特别是传统的教学只重视知识的传授,而忽视知识获取的过程、方法。尤其是"应试教育",以功利性为价值取向,以传授、灌输为特征。