科学教学中学生自信心培养策略探究

现代教育理论认为,成功源于自信。培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。研究表明,如果学生失去了自信,就容易产生自卑,即便他们实际上能够学好,

巧用游戏教学 课堂增添活力——浅谈新目标Go for it游戏教学设计

英语教学要结合学生心理特点,运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。我们可以巧用游戏,及时将鲜活生动的课堂游戏,理智地纳入课堂教学设计之中,让我们的教学充满挑战、富有灵性、精彩纷呈。

初中科学实验有效教学设计的实践探索

有效的科学实验教学设计应该以实验、实践为载体,以文本、生活为依托,在教师的正确引导下,让学生完成对文本的理解、科学过程的探究,从而最终实现对文本的融合,逐步学会科学地看问题、想问题,并保持和发展对周围世界的好奇和求知欲,形成大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度。

培养学生英语交际能力的实践与探索

一、坚持听说为主的交际化课堂教学 人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示记住多少语法和语音规则，语言的交际性是语言最本质的功能。交际能力是指在真实的情景中运用外语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。英语本身是一种交际工具，它源于交际，用于交际，当然也应当用交际来教与学。很多人花了几年甚至十几年时间学习英语，最后还是听、说、读、写都不行，这不能不说与教学中忽略了语言的交际功能有关。

《多边形(1)——四边形》教学案例剖析

案例是包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象．通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能．下面就以黄泽镇中学庞少英老师《多边形（1）——四边形》的教学案例为例，从以下几个方面谈谈自己的一点感想．

用探究点燃学生思维的火花——初中科学探究教学评析

科学探究是一种学习方式和活动。其重要特征是让学生在经历和体会科学探究的过程中学到科学知识、掌握科学方法和基本技能的同时,提高他们的思维品质。如何利用科学探究来激疑促思、激活课堂,使课堂成为点燃学生思维火花的精彩舞台呢？

重燃学科学的兴趣之火——论接班学生科学兴趣的激发

兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣，让学生乐在科学课的学习中，这是科学教学成功的关键所在。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

初中科学教学中设置情境方法浅探

新课程标准要求“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识科学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与科学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”。因此，教师在教学过程中，一方面要系统地传授知识，另一方面还要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生运用科学视角去观察社会、科技发展、生产生活中各类与之相关的问题，去发现问题，展开探究，使学生感受身边的科学现象，以获得新的知识和经验，达到学以致用。

科学课堂教学中的德育渗透初探

“德育为先”、“教学为中心”是学校教育中两句行话，孰轻孰重，很难回答。犹如“爸爸好还是妈妈好？”，孩子只能回答：“都好。”可从某种意义上讲，德育是我们教育体系的基础，是我们教书育人的根本所在。

浅谈载体式英语词汇教学

词汇教学在英语教学中占有重要的地位。利用有效载体进行英语词汇教学是指教师根据学生心理特征,充分利用载体,创设具体生动的英语语言环境,使抽象的词汇形式变成生动具体的可视语言,即以具体材料为载体,创设情境,将物、言、行融为一体,使课堂有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛身临其境。

以学生为主体,优化作业设计

改革作业设计,减轻过重的课业负担,共同实现学生学习方式转变是当前历史与社会新课程改革所面临的一个大问题。传统的初中历史与社会作业囿于书本,拘于抄写,限于室内。为此,近年来笔者继承传统作业中的优点,扬弃其中的一些不足,

几何最值模式在二次函数中的应用

在近年中考试题中．经常出现有关求二次函数线段和差的最值试题，这类试题数形结合，往往先用“对称”的方法转化为两点之间的距离问题，利用两点之间线段最短，找出相应的位置及最值．通过对此类试题的分析和总结，笔者发现其求解具有一定的规律性，并可以提炼出几个几何最值模式进行求解．本文举几例说明，供参考．

浅谈新课标下九年级科学复习策略

时至今日，课改之风已有一些年头了，但如何把好最后一关，并将新课程理念渗入到九年级复习教学中，成了非常现实的问题。纵观过去，审视现实，我们重在从以下几方面切入、展开。

举足轻重做选择——2010年中考选择题的思考及对策

中考卷总是体现新课程改革理念,准确把握学科教育目标,对我们的教学起着积极的导向作用。中考卷中选择题所占比例大、地位重要,因此掌握选择题的答题思路和技巧,提高准确率,是提高学生中考成绩的重要环节。文章对2010年浙江省各地中考卷选择题部分进行了分析,总结出选择题内容基础化、类型多样化、载体复杂化几方面特点,并相应地采取抓基础、找类型、挖切口等对策,以提高答题效率,显著提高学生的中考成绩。

论提高语文课堂的“含人量”

教育是指向人、为了人的活动，且人是教育的灵根所在，又是教育的命脉所系，需要教育者有深厚的人文情怀，关照着教育中“人”的存在、生成与完善。尤其是在语文教学中，教师要发现和挖掘文本的人文价值，让文本中的“崇高”与“本真”点燃生命，从而提高语文课堂的“合人量”。

摭谈中学实验探究课堂的设计

从去年起,笔者参与了《废电池回收意识与污染处理的调查与实验》这一课题的调查与研究,回顾一年多的探究过程,本人深深感到学生一起参与的课题研究确实能极大地提高了学生的学习效率,但这样的学习机会毕竟很少,如何能在课堂上更好地体现学生的主动性、积极性,如何在课堂上提高他们的动手能力、观察能力。我思考了很久，也翻阅了一些资料，根据课堂实验探究的特点，概括出这样的规律：实验探究课堂设计的原则是培养学生理论思维能力、科学观察能力、基本操作能力和创新能力。

明确数学教学目标，优化课堂教学结构

实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率，是目前数学教学的发展趋势，是教师普遍的共识。下面笔者就数学教学方法上的一点认识进行浅谈。

爱，转化顽皮学生的奥秘

做好班主任工作，方法很多，如腿勤、手勤、嘴勤、脑勤等，可谓条条道路通罗马。但有一点是所有成功班主任都必须具备的，那就是对学生充满爱，对顽皮学生更需如此。作为班主任，既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心。

提高认识 把握方向 解决体育课改中的问题

实施体育新课程近七年来，呈现出一派生机勃勃的景象，涌现出大量富有创造性，颇具特色的课堂教学案例。但由于一些体育教师对课标的认识不够、理解不深，使得在课改中碰到了一些新问题。现谈谈本人的一些认识。