浙江高等职业教育与区域经济共同发展的协调机制研究

浙江省高等职业教育可从建立体系合理化机制、质量保障机制和政府作用机制三方面实现与区域经济的协调发展。首先，要通过高职院校的合理布局、高职院校专业设置的合理化、高职院校创新办学模式、教师队伍和实训基地建设实现高等职业教育体系的合理化。其次，分别以学校为单位和中介机构为纽带，构建高等职业教育内部和外部质量保障机制。第三，通过政府引导和监控充分发挥政府作用。

对浙江省高等职业教育与区域经济互动的思考

以浙江省区域经济为出发点，通过对高等职业教育和区域经济之间相互促进的互动关系分析，找出浙江省高等职业教育与区域经济互动关系存在的不足，提出借鉴瑞士职业教育“三元制模式”的经验来实现两者的互动。

虚拟现实技术在职业教育工科实训课程中的应用

计算机和互联网络技术的发展对传统教育的各个方面都带来了革命性的影响。结合职业技术教育本身的特点,科学合理利用新兴技术手段,不仅能够推动整个职业技术教育领域的发展,还可能打开一直以来职业教育实训中的瓶颈,寻找新的突破口,以实现职业教育质的飞跃。本文就虚拟现实技术本身的特点、优势,以及职业教育实训课程中存在的问题做简要分析,以期探讨这一技术在实训课程中的应用可能性与前景。

美国生涯与技术教育硕士研究生培养模式及其启示

美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制。我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段。借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕士研究生培养应明确培养目标定位,确保生源质量,加强课程和导师建设,规范管理机制。

企业大学的办学经验对职业院校校企合作的启示

近年来,校企合作作为职业院校可持续发展的必由之路逐渐开始受到重视。同时,20世纪80年代以来,全球开始涌现企业兴办企业大学的热潮。企业大学作为企业常设的培训和教育基地,在应用型人才培养方面有其独特的经验,职业院校可以通过与企业大学的合作,寻找校企合作的新途径,实现自身发展。

让“技术文化”走进职业技术教育

人类历史上的多次工业革命无疑为现代科学技术革新提供了核心动力。正是因为如此．我们往往习惯于将“科学技术”作为一个词汇进行整体描述或判断。事实上，科学、技术和科学技术三个词汇在人类历史进程中并不是同时出现．当然也不能同时使用．更不能混用。

浙江地区大学生非正规就业问题及对策研究

浙江地区大学生非正规就业现象正在不断增加,非正规就业的类型和模式,日益引起社会关注。大学生在非正规就业中存在劳动关系不规范,就业不稳定;劳动权益难以保障等问题。因此高校在引导大学生非正规就业中,要注意引导学生就业观念,倡导自主创业,同时呼吁政府健全社会保障制度,维护非正规就业者的合法权益。

2009年澳大利亚职业教育与培训研究概述

2009年,澳大利亚国家职业教育研究中心对职业教育与培训的研究成果中一共有42篇报告和八个会议论文发表。总的来看,2009年澳大利亚职业教育与培训的研究主要集中在行业和雇主、学生和个人、教学与学习、职业教育与培训制度四个方面。同时,研究体现了对技能短缺的研究提升到了一个新高度、对培训费用和特殊群体的工作生活的研究上升到了一个新台阶等三个特点。

中国高等职业教育发展研究

高等职业教育,在我国经历了开创、初步发展、大发展三个阶段,由改革开放最初的空白状态发展到成为高等教育中的重要教育类型,成为推动我国经济和社会发展的重要力量。我国的高等职业教育有着鲜明的特色,同时在办学特色、人才培养模式、社会地位和示范校建设等方面存在问题。三十余年的发展中积累的经验有利于高等职业教育发展更上一层楼。

中高职培养目标有效衔接研究——以建筑工程技术专业为例

中等职业教育与高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,中高职之间如何进行有效衔接成为当前我国完善职业教育体系中迫切需要解决的一个突出问题。本文分析了中高职培养目标衔接的必要性、现状、制定依据,并以建筑工程技术专业为例,然后提出了中高职培养目标有效衔接的建议。

农民工职业培训：浙江的困惑

浙江是一个劳务输入省。据有关部门统计，目前浙江农民工总数在1200万人左右，占全省4700万常住人口总数的1／4。浙江省城抽样调查结果显示：外来务工人员受教育程度普遍不高，缺乏专业技能培训。另一方面，浙江省每年有40万农民转为城市户口，对失地农民的就业培训也需要尽快解决。农民工的技能水平一定意义上已成为浙江经济腾飞的关键，农民工职业培训意义重大。

关于浙江高职教育专业建设问题的探讨

专业建设是高职院校教学工作与社会需求紧密结合的纽带。本文主要探讨浙江高职院校专业设置中的问题及改革和发展的方向。

中等职业教育课程改革:矛盾与对策

当前，中等职业教育课程改革面临学生基础弱，课程内容、结构不适应科技发展、生产实际、学生发展需要，师资队伍、教学条件难以满足课程要求等矛盾。中职课改应关注学生特点及需要，强调从企业和市场需求为导向，关注岗位群要求，以实训课程建设为中心。同时，在课程目标、课程结构、课程内容上要做好相应的调整。

中国古代职业教育思想及人物观点撷要

中国古代教育体系始终以儒学教育为主流,职业教育一直受到轻视。然而工艺技能和知识的传播是古代社会生产和科学技术发展所必需的。尽管社会政治、文化环境不利,但对职业教育的思考与论述从未停止。从墨子的"各从事其所能"到颜元的"真学"、"实学"、"活学"、"动学",很多观点对现今的职业教育发展仍有启发和借鉴价值。

发达国家高等职业教育定位的经验及启示

高等职业教育首先在美国、日本、德国、英国等发达国家兴起,为发达国家的经济发展做出了巨大的贡献。文章总结了这些发达国家在高等职业教育定位问题上的成功经验,这些经验对于我国高等职业教育发展具有重大的借鉴意义。

行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示

德国、澳大利亚行业组织充分发挥联系政府、职业学校和企业的中介作用,促进职业教育和培训的发展。借鉴其经验,我国应以立法形式赋予行业组织参与职业教育与培训的管理权、决策权,制定相关政策鼓励行业组织积极参与职业教育与培训的日常管理,统一和完善职业能力标准和国家资格证书制度。同时,行业组织也要发挥桥梁和主导作用,协助政府办好职业教育。

ICT在美国职业教育和培训中的应用

美国把信息与通信技术（ICT）广泛应用于职业教育与培训的各个领域,进行教学交流,实现资源共享。其中,社区学院利用网站发布信息、提供学习资源;社区学院联盟在完善的组织方式下,利用ICT实现合作;企业也基于网络及其他信息传播技术实现有效率的企业内培训和企业外培训;政府也开发并且应用了功能丰富的网络平台以发展职业教育和促进就业。

浙江省农民工职业培训发展趋势预测

本文从已有的统计数据出发,结合浙江省经济的发展动态,从城乡经济结构和产业发展趋势进行人力资源需求预测,包括劳动力转移和应用的规模、结构与分流趋向等方面。在此基础上,提出“十一五”期间,浙江省应继续加强对本省农村劳动力的转移培训,更加注重外来农民工的培训,并指出职业技能培训是农民工职业培训的重点。

民国时期职业教育体系的演变及特点

民国时期职业教育体系的演变历经三个阶段,即实业教育改革阶段,职业教育兴起阶段,职业教育发展阶段。通过这三个阶段的发展,初步形成了现代职业教育体系框架,并且具备了若干与当代职业教育相类似的特点,如专业和课程设置适应当时经济社会发展的需要,职业教育加强了与农村的联系,特别重视学生的实习等等,对后来的职业教育发展产生了很大的影响。

杭州市小学职业生涯教育实施现状调查报告

文章指出各小学要加强职业生涯教育,顺应小学生的职业生涯规律,制定相关的教学计划和内容,努力探索有效的新途径。