计算机和外语教学——浅谈CAI在现代外语教学中的应用

近年来,计算机辅助教学(CAI)越来越引起人们的兴趣。作为一种现代化的教学手段,计算机辅助教学充分利用现代科技成就和计算机技术,开创出生动活泼的教学环境,提高了教学质量,拓宽了教学思路。在国外,CAI也引起了人们的广泛关注。但对于广大的外语教师来说,计算机仍是较为陌生的东西,对其能在教学方面发挥哪些作用尚了解不多。他们使用计算机,往往是用来建立题库或进行机器阅卷,甚至把计算机仅仅视为英文打字机的代用品。殊不知。

抓好教改促进大学英语教学质量上一个新台阶

美国的一位未来学专家奈斯比特(J.Naisbitt)在《大趋势》一书中曾说过:'考虑问题时要胸怀全球……要想真正取得成功,你必须要懂得三种语言:流利的英语、西班牙语和计算机语言'。他的这番话是对美国人说的,从中国人的角度看,我国高校的学生要在下一个世纪的各种挑战中获得成功,运用英语的能力恐怕是不可缺少的。目前。

提高对外汉语课堂教学效果之我见

课堂教学是对外汉语教学的中心环节,是帮助留学生学习和掌握汉语的主要方式,只有提高课堂教学效果,才能提高对外汉语教学质量。搞好课堂教学牵涉到许多方面的因素,本文拟从教学组织、课堂训练和课堂氛围三个方面来谈如何提高对外汉语课堂教学效果。1 课堂教学的组织课堂教学的组织主要指'教师动员和组织学生集体进行学习的特殊能力。外语教学是一个比较复杂的过程,要求教师具有较强的组织能力。外语教师的组织能力。

语言实验室在外语教学中的功能

1 语言实验室和语言的学习众所周知,外语教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写等能力,使外语成为他们的一门交际工具。在语言能力中,听说能力的强弱,是衡量学生外语水平高低的一个重要标志。据美国保尔·兰金(Paul Rankin)教授的统计,人们在日常生活中,使用语言的情况大致为:听占45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。而听和说的百分比之和为75%。这说明听说能力在日常生活中的重要性。同样,在外语教学中,听说能力的培养对学生掌握语言知识也十分重要。有关心理学试验的资料表明,正常人是靠感官吸收知识的。其中。

我校外语教学现状分析和建议

随着我国经济的迅速发展,对外交流日益频繁,培养学生具有较高的外语水平及较强的语言运用能力愈显迫切。高校的外语教学要适应这个要求,必须在质量上上一个新台阶。最近,国家教委已开始采取许多措施以深化外语教学改革,在此背景下,我校的外语教学还存在哪些问题,如何进一步提高质量,本文就此进行探讨。1 我校外语教学的现状分析1.1 学生整体素质不理想以95级新生为例。入学时,进行模底(分级)测试,试卷采用全国通用的1995年高校新生英语分级测试卷。测试结果表明:全校95级本科新生1234人中,60分以上仅有400余人;

人口老龄化与老年人旅游市场开发营销策略初探

我国已进入老龄化社会,老年市场已成为一个庞大的市场。旅游作为一种社会化的活动,也日益成为老年人的主要休闲方式。从研究老年旅游市场的基本特征出发,对老年旅游市场的产品开发和营销策略做一简单分析。

语序与语义策略在第二语言简单句理解中的作用

实验心理语言学的一项重要课题是研究语篇理解过程中人们的心理机制与所采用的策略 ,包括语法策略 ,语义策略及语用策略。本文就此进行了探索性研究 ,对汉语为本族语 (L 1)者和汉语为第二语言 (L 2 )者在理解汉语简单句过程中所采取的策略进行了对比分析 ,结果发现 :L 1为英语 ,L 2为汉语者在理解汉语句子时多依赖于语序 ,即语句结构 ,而 L 1为汉语者却多采取语序与语义相结合的方法。其原因之一是由于操不同语言者的语言结构图式不同 ,在理解过程中所激活的语序结构图式也不同。当其所接收到的信息中有非标准语序时则求助于本族语语序 ,因而出现了理解上的差异。

利用看图口述评估交际行为

Ｐｏｕｌｉｓｅ，Ｎ．１９８７“ＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＳｏｌｕｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅＣｌａｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇａｕｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ３／２１４１１５３Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．１９７２“Ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＲｅｖｉｅｗｏｆＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶２０９２３１Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．ａｎｄＤｏｕｇｌａｓ，Ｄ．１９８９“ＲｅｓｅａｒｃｈＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙｉｎＣｏｎｔｅｘｔｕａｌｙｂａｓｅｄＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ５／２∶９３１２６Ｓｐｏｌｓｋｙ，Ｂ．１９８９“ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅ，ＬａｎｇｕａｇｅＰｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙａｎｄＢｅｙｏｎｄ”ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶１３８１５６Ｔａｒｏｎｅ，Ｅ．１９７７“ＣｏｎｓｃｉｏｕｓＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎＩｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎＢｒｏｗｎ，Ｈ．ｄ．，Ｙｏｒｉｏ，Ｃ．Ａ．ａｎｄＣｒｙｍｅｓ，?

如何运用上下文学习词汇——英语词汇教学探讨

英语阅读教学是大学英语教学的重要组成部分,其目的就是培养学生具有较强的阅读能力。阅读能力取决于语言能力和阅读技能。阅读教学的重点则应放在指导学生学习和掌握阅读技能,而词汇的理解和运用是构成阅读技能的一个基本要素,也是提高阅读理解能力不可缺少的重要条件。阅读者必须认识句中足够词汇。

汉英句法的特点与汉译英

本文讨论了汉英句法的特点的差异及其有关的汉译英的方法，汉英句法的差异主要是在于汉语是以意念的逻辑排列为主，而英语是以语法形式为主，汉英句法结构的主要差异导致了中英文句法的三个具体差别。（1）句法结构的主轴的不同；（2）句子单位的严格性的不同；（3）时间的先后顺序的不同。根据上述的三个不同点本文讨论了具体的翻译方法。

发挥电教人员在教学中的作用

随着现代科技的发展,电化教学逐渐普及,并且成为一种高效的教学手段。但是,现在各类学校普遍存在着设备使用率低和高档设备低档用的现象,这种情况影响了教学质量和效率的提高,也造成了国家投资的浪费。因此,在电化教学过程中,为了更好地开发电教的各项功能,电教人员在教师和电教媒体之间起着不可替代的桥梁作用。本文就这方面谈几点自己的看法。

汉英构词特点及对学生记忆英文词汇的影响

在教学中,我们往往注意到中国学生在学习英文词汇时有很多困难。即使教了构词法,学生仍难以掌握与应用。我们知道,构词法对提高英文单词的记忆效率有很大的影响。为什么中国学生不易掌握与运用英文的构词法呢?其原因可能是英汉两种语言构词方法有差异,中文构词法对学生掌握英文单词有一定的负迁移影响。因此,研究两种语言构词法的特点,探索中文构词法对学生记忆英文词汇的影响,进一步寻求各种途径,帮助学生克服记忆英文词汇中的困难,对于提高教学效率和教学质量具有重大意义。