完善观摩机制提升幼儿园环境价值的探索实践

环境观摩是幼儿园为了促进环境创设建设所普遍采用的交流研讨形式。然而目前的观摩活动往往缺乏实效性和趣味性,走马观花、流于形式的观摩活动比比皆是。分析原因,主要是观摩活动目的模糊不清,观摩形式单一乏味,观摩研讨浅尝辄止,评价标准单调机械等原因。文章对环境观摩机制探索实践进行了分析,指出要突破原有环境观摩形式,创生出能实践探讨、示范促进、体验深刻、持久提高的环境观摩新机制。

幼儿园班本课程的趣味构建——以“滚动吧,幼儿”班本课程开发为例

幼儿园在开设班本课程活动时,既要注重培养幼儿的综合素质,又要注重教育的方式方法,培养幼儿的自主学习能力和语言表达能力,促进其身心发展。在我国,随着教育水平的提高,幼儿园的学前教育活动已经成为当前教学中不可缺少的一部分,因此,教师要从思想、体育能力、身体协调等方面着手,采取多种形式的教学活动,以促进幼儿的全面发展和提高。基于此,以“滚动吧,幼儿”班本课程开发为例,探究课程开发目标、课程设计思路与课程总结,以推动幼儿园班本课程的高质量开发。

浅谈心理暗示在幼儿家庭教育中的积极应用

本文主要阐述了什么是心理暗示以及心理暗示的种类,分析了积极心理暗示在家庭教育中对孩子成长的作用,然后就在家庭教育中家长如何合理地利用积极心理暗示引导孩子的成长以及实施方略进行了介绍。

幼儿园班级分享文化的实施与开展——有效引导幼儿分享行为的养成

情感对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。我们迫切需要寻找一个最适宜的情感媒介,以此为依托建设以情感联系为特征的班级文化,以引导幼儿身心健康成长。通过观察可以发现,小班幼儿的独占(玩具、食物等)行为是一种十分普遍的现象,具体表现为缺失分享意识以及意识和行为脱节。因此,培养幼儿主动分享的行为,最主要的就是让他们更多次地、更强烈地亲身体验到分享带来的情绪感受。

幼教实践中目标把握存在的问题及对策

当前我国的教学体制改革正处于十分关键的时期,幼儿教学改革也进行的如火如荼。与此同时,新的教学体制背景下社会以及大众对于幼儿教师素质与能力的要求也在随之提高。目前幼儿教师的教学模式和观念在教学实践过程中还存在一些不足之处,如何有效的解决教师在把握教学目标过程中出现的问题还需要进一步探究和探讨。

走向成功

一个秋日的下午,同事满脸诧异地高声叫着:“没人叫晓君吧?《幼儿教育》编辑部的电话!”我一下子紧张起来,因为我向《幼儿教育》编辑部投过稿,还杜撰了一个叫“晓君”的笔名。我奔过去接电话,心想:退稿不会这么郑重其事吧?电话里的声音带着浓重的宁波口音,慢悠悠的,却又是那么亲切。

跳舞的藤蔓

藤蔓是一种独特的绿色植物,它们或顺着墙壁蜿蜒爬行,或围着大树缠绕生长,或从高高的藤架上倒挂下来,随风飘动,其自然之美陶冶着我们的性情.那么,以国画形式描绘跳舞的藤蔓,是否更具感染力呢?