在线测评中的学习者眼动行为分析——以浙江工业大学的眼动实验为例

文章使用TobiiEyeX眼动仪实时记录在线测评环境下学习者答题的眼动行为数据,对涉及的17种眼动指标进行数据分析,探索了学习者在测试时的视觉注意模式和眼动行为轨迹特点。通过针对浙江工业大学20名硕士研究生的眼动实验,文章发现:在线测试中,题目类型和难度都会影响被试的视觉注意,且题目类型的影响更大;不同组别被试的视觉注意模式存在差异;在不同类型的题目中,被试的视觉注意力分配存在差异。研究在线测评中学习者的眼动行为,有助于预测学习者的答题情况,并为未来多模态生物数据表征研究提供参考。

专业学位研究生教育中职业能力的培养——以浙江工业大学教育硕士为例

现阶段我国的专业型硕士的培养体系存在缺陷,并不能很好地满足某些社会特定职业领域的需要。专业型硕士具有学术性、实践性和创新性等显著特性,故其培养应以实际应用为目标,以职业需求为导向,以职业能力的提高为核心。为更好地提升专业型硕士职业能力,应该在搭建校企合作平台、构建实践教学体系形式、打造需求导向的师资队伍等方面积极加以完善。

全国职教师资培养培训基地建设方略——以浙江工业大学基地为例

文章回顾分析了全国重点建设职教师资培养培训基地的历史,提出国家级职教师资基地建设方略在于:强化内涵建设,提升基础能力;形成培养培训一体化模式,构建职教师资成长立交桥;构建学科群,支撑培养培训体系;深化校企合作,促进校政企协同创新。

区域数字教育整体智能治理:案例、模型与策略——基于浙江实践案例的扎根研究

数字教育是新时代“数字中国”建设的重点领域,支撑并服务全民终身学习的现代教育体系建设。为探讨区域数字教育整体智能治理方案与路径,研究收集了浙江省129个数字教育实践案例,采用扎根理论研究方法进行三级编码,以构建区域数字教育整体智能治理模型。研究结果发现,区域数字教育整体智能治理是“四层金字塔”模型,由下至上分别为数字教育新基建、可信数字档案、教管服智慧应用、全民数字学习;区域数字教育整体智能治理则包含五项策略:重塑区域教育整体智能治理理念,建立横向协同、纵向联动的组织体系,构建区域数字教育服务生态系统,统筹规划省级框架与重点领域,推进区域数字教育绩效标准化评估。这一研究成果能为其他省市开展数字教育整体智能治理,提供理论借鉴和实践参考。

教育资源公共服务平台促进教师专业发展的机制研究——以中国教育云-浙江教育资源公共服务平台为例

当前,国家和大多数省市已基本建成教育资源公共服务平台。教师是开展教育教学改革的主体,如何运用教育资源公共服务平台促进教师专业发展成为教育技术研究领域面临的课题之一。该文采用文献研究和案例研究的方法,以中国教育云—浙江教育资源公共服务平台促进浙江教师专业发展的实践为案例,提出了教育资源公共服务平台促进教师专业发展的五种路径:互联网思维重塑教师教育理念、信息化教学促进教学方式变革、在线分析培育教师教学诊断能力、优质资源共建提升教学知识管理能力和网络研修培养教师自主发展能力,以期对各省市教育资源公共服务平台促进教师发展的创新性实践,提升信息化服务教育教学能力提供借鉴。

区域教育智慧生态系统构建:模型、框架与策略--基于浙江教育大数据工程行动实践

汇聚区域内教育大数据提升智能治理和智慧教学能力,加快区域教育现代化建设进程。为探讨区域教育智慧生态系统的组成要素与设计框架,该文融合生态系统学理论和智慧学习生态系统理论,分析全球区域教育智慧生态系统构建与智能应用的路径;采用数据驱动机器智能的技术范式,构建区域教育智慧生态系统模型,设计区域教育智慧生态系统的框架,提出区域教育智慧生态系统的发展策略。研究结果表明,区域教育智慧生态系统模型包含信息人、智能链、技术化环境和制度化环境四个组成部分;区域教育智慧生态系统由感知系统、教育大数据中枢、规范标准体系、关键技术体系和业务应用场景五个子系统组成;区域教育智慧生态系统的发展需要机制保障、标准建设、系统整合、需求牵引和风险管控等五项策略。研究成果能为区域教育数字化改革和智能治理提供理论指导。

农村社会“非农化”转型与农村职业教育应对——以浙江省为分析对象

农村职业教育的发展应该与农村社会转型的要求相适应。近年来,浙江省农村出现了农民收入、农民就业、农村生产、农村建设的"非农化"转型。为了适应这些新变化,农村职业教育应该在价值取向、专业设置和层次提升等方面积极加以应对。

基于SWOT分析的浙江医药高等专科学校发展对策

借鉴现代管理学的SWOT分析方法,在了解浙江医药高等专科学校当前所处的教育环境下,从内部、外部两个方面分析学校在发展高等职业教育时所具有的优势、机会,以及如何克服存在的劣势、化解潜在的威胁。依据SWOT分析的结果,构建了学校发展战略模型,并论述了学校协调发展的SO战略、WO战略、ST战略、WT战略。为学校在当前形势下如何更好的发展高等职业教育提供了新的思路。

论浙江高等教育专业发展的举措

专业发展是建设高等教育强省的重要内容,具体的举措是:从宏观上做好高等教育专业发展的规划和指导、从中观上提升高等教育专业发展与产业结构吻合度、从微观上提高专业发展的层次与水平。

虚实融合的实验教学对中小学物理科学教育的影响——基于2007~2022年的元分析

在中小学物理科学教育教学中,现有研究对虚拟实验与真实实验结合的教学方式是否比单独的真实实验或虚拟实验教学方式更能对中学生科学教育起到积极影响存在争议。为明确基于虚实结合的实验教学方式相较于单独的虚拟或真实实验教学方式在中小学科学教育环境中的整体有效性。本研究采用元分析方法系统评价11项实验或准实验的34个研究结果显示,虚实结合的实验教学方式相较于单独的虚拟或真实实验教学方式对中小学科学教育的整体有效性较佳(总效应值g = 0.800),因此倡导虚拟与真实实验结合来协调教学,而不是使用单一的虚拟或真实实验,这对教育技术发展新周期下的虚拟实验教学的课程设计提供了有用信息。

积极教育视角下体育课程对研究生积极心理品质的干预对策研究

近年来,研究生心理健康问题严峻。积极心理品质的培养能有效帮助他们抵御负性事件,提升其幸福感水平。体育活动是促进研究生积极心理品质的有效手段。但目前国内研究生体育课程开设有限,并且传统的体育教育忽视了对学生的心理健康教育,导致体育活动对研究生身心健康的积极效应未能得到有效实现。因此,本研究基于积极教育的理念与实践启示,对高校体育课程促进研究生积极心理品质的干预对策进行探究并提出:1) 将积极教育理念融入高校研究生体育课程的目标设置;2) 针对研究生不同的心理品质要综合考虑“体育健心”的关键要素以采取合适的干预方案;3) 注重体育活动与心理健康教育的融合,将心理健康的知识穿插在体育课程中展开心理实践活动,以发挥体育活动对研究生积极心理品质的促进效益;4) 健全研究生体育活动的立体化干预形式;5) 建设与改进课程评价体系。

数据驱动的教师网络研修社区数字画像构建与应用--基于“浙江名师网”的数据分析

数字画像是大数据助力精准教研的决策工具。目前,教师网络研修社区的经典评价方法存在可靠性、效用性和导向性偏弱等问题。对此,首先采用基于数据科学的大数据驱动研究范式,基于“浙江名师网”235个教师网络研修社区的样本数据集,采用主成分分析法提取研修社区的研修资源和研修活动的主特征,包括交互生成类资源、名师精品类资源、教学实践类活动和教学反思类活动。然后,基于教师研修社区的数字画像模型,选择“浙江名师网”中的100个研修社区作为应用测试数据集,进行聚类分析,发现研修社区存在三种特征类型及其运行模式,包括潜能成长型、特长发展型和全能突出型;再进行逐步回归分析,发现三种类型研修社区的研修成效影响因素,并生成相应干预策略。最后,设计教师网络研修社区的数字画像原型,验证其感知有用性、感知易用性和使用态度。最终研究结果有助于发挥数字画像的评价决策功能,帮助网络研修社区负责人精准施策,以提高研修社区的研修成效。

教育4.0全球框架:未来学校教育与模式转变--世界经济论坛《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告解读

伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告中,描述了教育4.0的全球框架、特征和方法,以案例方式展现了向教育4.0过渡的16所学校的教育模式。这一《报告》对我国的教育决策者和学校领导具有五个方面的启示:把握第四次工业革命和教育4.0的内在联系,达成教育4.0共识;利用新技术构建全新、动态的未来学校形态;构建创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系;创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式;加强学校与社会相关子系统的合作关系,提高教师的职业核心素质,加快融入教育4.0,迈向未来学校。

智能技术赋能教育:教育高质量发展的新动能——第二十届教育技术国际论坛综述

第二十届教育技术国际论坛聚焦于“技术赋能教育高质量发展”,站在智能时代国家教育战略的高度,从教育新基建、智适应学习、教师专业化、产学研转化等领域的研究成果,进一步肯定了智能技术对于提升教育系统的有效性、公平性和成本效益的积极作用。文章通过对本届论坛的综述,指出智能技术是教育变革创新的核心驱动力,是教育高质量发展的新动能。智能技术赋予教育以新的范式、新的环境和新的要素,顺应了新时期国际教育改革发展的总体方向,符合我国教育高质量发展的内在需求。

基于Java技术的高教园区教育资源WebGIS研究与开发

从空间特性的角度对高教园区中教育资源的种类和分布进行了分析,提出应用GIS的地图可视化和空间分析的方法来展示和管理教育资源,为园区来访者和园区管理者服务。给出了系统的设计原则和总体架构以及主要功能模块,重点对基于Java的WebGIS的技术方案进行了描述,最后给出了系统实现的总结。

浙江省高职院校专业设置现状分析及思考

调查显示,浙江高职院校存在重复专业、低投入成本专业设置过多,与地方产业经济发展结合不紧密;专业数增长过快,缺乏办学基础;专业培养缺乏特色,综合实力不强等问题。教育主管部门应加强宏观指导,系统规划全省专业发展的目标和结构,并出台配套政策措施;高职学校要结合办学条件和产业发展需求实际,控制专业数量,明确定位,发掘特色。

准实验研究在教育技术领域的应用

论文首先介绍了准实验研究中的多种实验方法,按照实验对象将其分成单组实验和多组实验,并使用案例分析法分析、介绍其在教育技术领域内的应用,接着论述了几种提高准实验研究效度的方法,最后,对准实验研究在教育技术领域中的应用进行了总结。

美国高中基于职业群的生涯与技术教育课程设置

美国综合中学将普通教育和职业教育融合在一起,承担着培养公民素质、升学和就业三大功能。以职业群为基础来设置综合中学的职业技术教育课程,既可以满足学生多样化的发展需求,也把中等教育与中等后教育有效地衔接起来,既为学生进入大学打下一定的专业基础,也为美国青年满足劳动力市场对技能发展的需求做了准备。

绿色壁垒对浙江茶叶出口的影响及对策

浙江茶叶出口在我国茶叶出口市场上占据着极其重要的地位。随着国际农产品市场的进一步开放和国际茶叶市场竞争的日益激烈,浙江茶叶的出口越来越受到国外技术壁垒的影响。本文从浙江茶叶出口贸易中遭遇的主要绿色壁垒入手,分析了绿色壁垒对浙江茶叶产业存在的问题,并提出了相应的建议。

职教师资电子信息科学与技术专业数字化资源开发研究

新型交叉融合型职业教育专业数字化资源包的开发涉及专业定位、特色设计、技术实现与共享策略等问题。文章以构建电子信息科学与技术专业的数字化资源库设计为例。数字化资源主要是通过开发数字化资源库和数字化教学资源两部分。前者是搭建数字化资源平台,后者是填充电子信息科学与技术专业的教学资源。职教师资本科电子信息科学与技术专业的学生培养不再受时间空间的限制。通过完善激励制度,提高教师参与度,打造跨校数字化资源访问平台,建立数字化资源持续更新机制,实现数字化资源的共享。