职业启蒙教育一体化:为何与何为?

职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。

中职生的心理健康状况、影响因素及教育建议

中职学生的心理健康水平与我国中等职业教育质量、技能型人才培养水平息息相关,且日益受到学术界的重视。本文对以往相关文献进行述评,总结中职生的心理健康状态具有如下特点:总体水平从高一到高三呈“V”字型,其中女生心理健康状况好于男生,常见的心理问题包括习得性无助、人际关系不良、情绪障碍、适应障碍与各类行为问题。影响中职生心理健康的因素主要可分为自身、家庭、社会、学校四个大类。并以中职学校为主体,从学校自身工作、家校合作与减轻社会相关影响三个方面入手,提出中职生心理健康教育建议。

应用技术型本科教育:内涵、特征与趋向

应用技术型本科教育在本质上作为高层次的职业教育,其特征表现为"三性",即教育目标上的应用性、教育内容上的技术性和教育层次上的高等性。应用技术型本科教育转型的基本趋向表现在面向行业和区域经济,跟随技术发展变化的专业设置,以实践能力为主线的课程体系,以应用能力为目标的考核方式。

科学教育中的可视化研究

可视化作为一种高效的教育教学手段,在教育领域,特别是在科学教育领域得到了广泛的应用.基于对已有文献的总结,文中阐述了教育可视化的概念、相关理论及实证研究,并对科学教育可视化的应用提出了相应的建议;分别以静态和动态可视化的分类为线索,归纳总结了科学教育可视化的方法特征.最终得出结论:对于科学教育可视化的设计,必须注意并确保可视化对象和内容与特定的环境和教学目标相适应,特别是要尽可能地适合每一位学生,科学教育可视化的效果是否显著,依赖于学生的知识背景、视觉感知和理解能力.

英国职业技术教育和培训新述

英国职业技术教育经过数百年的发展，已经形成了完整的体系。这一体系的特点是严谨的管理机制、科学规范的职业资格证书制度、灵活多样的教育教学形式等。时下，英国政府推行一轮基于“业本学习”理论的改革．实行专家管理、实行现代学徒制和雇主培训计划，极大地调动了社会合作者（行业、企业、个人）的参与度。

杭州动漫交易平台建设实践研究——《基于Lucene技术的多媒体互动学习平台的研究与设计》子课题研究

在自主学习网络平台加入定制的Lucene全文搜索引擎,实现了针对各种类型教育资源的全文索引,检索功能。通过在网络平台上的应用测试,证明了在自主学习网络平台上构建一个全文检索引擎是成功的,可以对自主学习平台站内网页中各种教学资源进行全文检索。

基于隐式偏好的多目标推荐算法研究

推荐的准确性(accuracy)和多样性(diversity)是推荐算法研究的二个重要指标,能够最大程度地满足用户的喜好.然而,基于准确性的推荐将导致推荐结果过于聚焦集中在某类特征上,使得多样性降低,导致用户选择的广度不足而整体效果不佳.针对推荐算法的两个指标之间的平衡以满足用户的需求,本文采用最大预测评分和最大内部相似度差异的两目标模型,选取极值点和膝点为隐式偏好,利用隐式偏好改进推荐方案搜索优化策略,提出了一种基于隐式偏好的多目标推荐算法.该算法利用切比雪夫距离在迭代过程中对偏好点动态标定,以引导个体收敛于隐式偏好区域,得到具有不同偏好的推荐方案.在Movielens和Netflix数据集上实验结果表明,与Item-based协同过滤推荐算法相比,该算法的推荐结果在确保准确率性能情况下多样性平均提升了38%和33.4%,新颖度平均提升了58.6%和125.4%,降低了多目标推荐算法的复杂度,有效解决了实际应用问题.

基于Kinect骨骼追踪技术的智能教学控制系统的设计与实现

基于Kinect的骨骼追踪系统是虚拟现实技术在教学应用中的研究热点之一。目标是通过用Kinect for Windows SDK提供的NUI API可以实时准确地捕获人体的骨骼运动轨迹、景深数据、图像等信息,同时获取每个骨骼点的信息,把三维骨骼数据的世界坐标系转化为二维数据的图像像素坐标系,再通过降噪滤波每个骨骼数据并显示渲染图像,最终开发基于体感控制的智能教学系统应用案例。经过实验显示该系统可取得较高的精度识别,提高了人机交互的效率性和自然性。

独立学院发展困境及其对策研究

独立学院从外延发展已逐渐转向以提升质量为主的内涵发展阶段,目前由于运行模式、办学主体地位等方面的问题未能妥善解决,已严重影响其健康可持续发展。文章从政府、举办方和独立学院三个角度分析了独立学院发展过程中存在的困境,并从政府、举办方以及独立学院三个层面提出了相应的解困对策。

德国企业参与职业教育的动因及其对我国的启示

"双元制"是德国职业教育的显著特征。"双元制"职业教育体制的核心是企业与职业学校密切配合,企业在职业教育过程中发挥巨大的作用,使学校和企业实现了双赢。分析、了解德国企业参与职业教育的内在动因和外在动因,对探索我国企业参与职业教育具有现实的指导意义。我国应依法落实企业参与职业教育的责任和义务;应转变观念,提高认识,重视职业教育的发展;应加强宣传,调动企业参与职业教育的积极性;学校应主动配合企业,保障企业的利益。

自动化情绪调节策略对特质焦虑大学生应激反应的影响

研究采用句子整理任务启动自动化情绪调节策略,特里尔社会应激测试模拟应激过程,以探讨认知重评和表达抑制对不同特质焦虑大学生在应激状态下的影响。结果发现,自动化认知重评和表达抑制能获得适应性生理反应。自动化情绪调节策略适用于不同特质焦虑的个体。特质焦虑对个体应激反应的影响主要体现在情绪体验上,高特质焦虑个体更易体验到焦虑情绪。但个体在压力性任务中的生理反应和行为表现不受特质焦虑因素的影响。

高等教育普及化进程中的职业教育:现实思考与发展定位

高等教育普及化是高等教育阶段发展的最新形式和最高级别,将引发教育对象、培养目标、办学模式等多层面的教育质变,同时也深度关涉职业教育的变革思路和发展方向。因而,基于对教育结构优化、职业教育体系完善、职业教育功能拓展等核心问题的聚焦探讨,进一步明晰高等教育普及化进程中的职业教育发展定位,仍需从教育对象、培养目标和办学模式三个层面出发,为着力推进职业教育现代化进程提供本源性思考。

我国职业教育师资队伍建设存在的问题及解决方略

我国职业教育教师队伍建设主要存在着教师资格准入不严格、培养过程重学术、继续教育不系统等问题。我国职业教育教师队伍的建设必须走专业化发展的道路。

浙江省突发事件应急预案管理现状调查研究

通过发放调查问卷和实地调查的形式,从突发事件的发生及预案制订现状、应急预案管理者教育及培训情况和应急预案管理实施情况对浙江省应急预案管理现状进行调查,并对其存在的问题做出详细的分析。结果发现各部门应急预案的编制基本完成,但宣传、培训、演练环节薄弱,缺乏对预案的修订、完善等。政府部门需加强对应急预案的宣传教育,落实预案的培训、演练,建立预案的评估、修订机制,不断提高应急能力,全方位稳步推进应急体系的建设。

法国高等教育质量评估机制对我国的启示

法国高等教育质量评估主要由国家评估委员会和其他机构构成。评估机构的多主体性、评估目的的外在性、评估方法的外控性、评估程序的严格性以及评估结果的公开性是其主要特点。法国高等教育质量评估机制对我国的启示,一是要依法治教,通过立法推动高等教育改革和发展;二是要实施第三方评价,发挥中介机构的桥梁作用;三是提高其质量保证程序的民主性,开放性和公开性;四是完善发布制度,保证整改落实。

技能型社会建设与高职院校人才培养优化——基于职业文化的视角

重视技能习得中的职业文化传递是技能型社会下高职院校人才培养优化的重点。技能型社会中,对“职业文化”的认识不能脱离具体的职业实践情景。高职院校人才培养在重视具有普适的规范作用的职业共同体文化传承外,更要注重带有具体情景的职业群体文化的传承。当前,高职院校人才培养中的职业群体文化传承在定位、过程、评价等方面存在一定的现实挑战。对此,优化高职院校人才培养中的职业群体文化传承应进一步打造“技-竞-创”多维培育生态,深化“传-帮-带”导学制培育过程,建立基于“技能树”的个性化学生评价机制。

我国职业教育现代化:框架、困境与愿景

伴随着新兴技术对我国产业影响的加剧,社会对应用型、复合型、技术技能型人才的需求日趋迫切,由此引发了面向2035年开展的职业教育现代化建设。现代化赋予了职业教育改革新的时代使命,促使职业教育体系从“传统”到“类型”转变,产教融合从“合作”到“互融”转变,人才培养从“隔断”到“衔接”转变,社会服务从“单一”到“完善”转变。然而,职业教育现代化也同样遭遇了现代职业教育与培训体系亟待完善、产教融合与校企合作仍需深化、产业发展与人才培养之间存在隔阂以及职业教育的社会服务机制需要健全等问题。面对未来,需要拓展和丰富职业教育的内涵与功能,增强职业教育与区域产业联动耦合,满足学生的多样化和个性化需求,将职业教育与国家发展战略相对接,努力实现职业教育现代化的美好愿景。

后脱贫时代职业教育防控返贫风险的实践效能与行动路径

职业教育是造血式扶贫的重要主体,是摆脱代际贫困、提升个体价值、实现乡村振兴的有效途径。当前,脱贫攻坚战已实现决胜收官,贫困模式大体由生存性贫困转向发展性贫困,由资源性贫困转向能力性贫困,由物质性贫困转向精神性贫困。在贫困模式转型过程中伴生着返贫风险,如贫困群体的代际传递加剧遗贫、脱贫群体的生计脆弱引发延贫、浮动群体的发展迷茫导致滞贫。职业教育防控返贫风险的实践效能在于:针对贫困区域扶业;针对贫困人群扶技;针对贫困个体扶志。据此,应大力发展新型职业教育,防控返贫风险,如发展启蒙型职业教育扶智,以阻隔遗贫;发展补偿型职业教育扶业,以规避延贫;发展乡愁型职业教育扶志,以破解滞贫。

基于VERICUT的数控加工仿真技术研究

在对实际零件数控加工的基础上,阐明了以VERICUT6.1软件为仿真平台进行数控加工仿真的过程,并结合实例描述了数控加工仿真的实施过程。

孔子的和谐教育思想及其启示

孔子的和谐教育思想主张以丰富的教育内容为手段,追求人的全面和谐发展,同时要求兼顾人的个性发展。在今天建设和谐社会的大背景下,研究孔子的和谐教育思想,可以在教育目标、教育内容和教育方法方面为我们提供有益的启示。