基于个性发展的人才培养模式创新研究——以浙江工商大学为例

高校人才培养必须重视学生个性发展,让学生充分展示其自我爱好、特点和专长,让学生有足够的成长空间,这是提升高等教育质量的重要组成部分。本文将结合浙江工商大学近年来的探索与实践,就个性化人才培养模式问题谈一些体会和认识。

高校过程管理与目标管理相结合的教学质量保障长效机制的研究——基于浙江工商大学教学管理的实践研究

将过程管理与目标管理相结合,强调建立过程管理重在学院,目标管理重在学校的质量保障长效机制,以"质量工程"项目建设为抓手,提高教学管理的质量和效率。

地方高校通识教育的探索与实践——以浙江工商大学为例

近年来,越来越多的高校意识到过去将专业教育置于主导地位的方式已不能适应社会发展对各类人才的需求,开始重视实施通识教育,扩大学生国际视野,提高学生人文素养,培养学生的人文情怀,全面提升学生的综合素质。

基于SPOC的全校性创业教育体系设计——浙江工商大学“创业管理”微专业实践

信息技术浪潮及社会创业型人才的紧缺呼吁着高校创业教育改革,本文提出了基于SPOC的全校性创业教育体系,并阐明了其中几大要素的关系,同时以浙江工商大学为例介绍了其对高校创业教育所做的创新性探索,提出了开设创业教育'微专业'的概念,以期对创业教育的改革有所启示。

浙江工商大学教材建设的思考

教材建设是学校教学工作的重要组成部分,是衡量学校办学水平的重要标志之一,是提高教学质量的基础性工作。高等学校只有把教材建设提到重要议事日程之后,才真正意味着这所学校已经或正在走上高水平和高素质运行的轨道。今天精品教材建设与出版研讨会的召开,标志着我校教材建设进一步提上学校教学工作的重要议事日程,这是我校与时俱进走向高水平运行的新起点。在此就我校教材建设工作谈谈本人的几点粗浅想法。

浙江工商大学一流专业建设探索与实践

浙江工商大学以建设一流本科教育和培养"大商科"一流人才为目标,着力推进一流专业建设。学校通过建立专业动态调整机制、实施分类分层培养、创新复合型人才培养模式、优化协同育人机制和推进"互联网+教学"等系列举措,在一流专业建设中取得了不错成绩,获得的国家级、省级一流专业建设点数量位居省属高校前列,专业的人才培养质量也得到了较大的提升。

推进一流本科建设 培养一流“大商科”人才——浙江工商大学振兴本科教育实践与探索

高水平本科建设是继"双一流"建设正式实施后我国高等教育的又一项重要任务。本科教育在人才培养过程中占核心地位,对提高国家人才培养的质量有着至关重要的作用。浙江工商大学积极开展人才培养的改革与创新,构建了基于"文化引领、融合创新、一体多元"的"大商科"人才培养体系;聚焦"互联网+教学",完善教学激励机制,对建设一流本科、培养一流"大商科"人才进行了有效探索和实践。

浅谈高校教务管理人员素质的提高

为了提高高等院校的教务管理效率,本文根据目前高等教育现状,结合笔者多年的教务管理实践,指出高校教务管理人员必须不断提高政治素质、职业道德、业务素质及服务意识,以达到高校教务管理人员综合能力和整体素质的不断提高。

地方性知识与“大思政课”的耦合及其实现

“大思政课”,何以为“大”、何以善用?作为“大思政课”可资利用的、天然的教学资源,地方性知识与“大思政课”何以耦合又如何耦合?一方面,从文化阐释学的角度理解地方性知识,它作为一种“活”的传统,能服务于“大思政课”教学;另一方面,置于一种社会逻辑之中来看待“大思政课”建设,也需要地方性知识的深度参与。唯有站好“大”时代,善用“大”资源,地方性知识才能真正为“大思政课”所用,二者的耦合方能实现。

国家审计服务“一带一路”战略的理论分析与实现路径

中国"一带一路"战略作为国家级战略,是中国国家良治的重大举措,也是沿线各国协同发展的跨国性平台。作为服务于国家战略的沿线各国国家审计协同治理,对于"一带一路"国家战略落地和沿线国家良治至关重要。文章依据战略管理和国家审计治理理论,构建了基于"三大共同体"理念下的"一带一路"国家战略审计协同治理的"战略—风险—审计"(SRA)分析模型。以战略过程和战略"五通"为主线,分析认为"一带一路"战略的制定、执行和评价存在风险,需要得到国家审计协同治理做保障,沿线国家通过审计协同更好地服务于"一带一路"战略。中国国家审计署应在"一带一路"战略审计协同中发挥主导角色,协调整合国内、国际审计资源,对"一带一路"战略的实现具有重大意义。

实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。

中国“一带一路”战略与沿线国家协同审计

本文依据战略管理和国家审计理论,构建了基于"四大共同体"理念下的"一带一路"沿线国家协同审计理论分析框架。从战略管理过程和战略合作重点视角分析,认为"一带一路"战略需要国家审计监督的保障,沿线国家通过协同审计更好地服务于"一带一路"战略。国家审计署应在"一带一路"战略协同审计中充当主导角色,协调整合各国审计资源,这对"一带一路"战略的实现具有重大意义。

文科综合实验教学示范中心的建设与实践

文科综合实验教学示范中心是国家质量工程建设项目之一。本文结合我校文科实验教学中心建设和管理的实践,总结了文科综合实验教学示范中心在整合资源、创新管理模式和改革教学体系等方面的经验,构建了一个有特色的文科实验教学示范中心建设模式。

创新实验教学模式,推进实验教学管理专业化

实践教学是创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。提出在实验教学上要点、线、面结合,以学生创新实验项目为抓手,构建立体的实验教学模式;在实验教学管理上,要形成专业化的管理队伍,加强实验教学管理的规范性,建立和健全实验室管理的激励机制,充分利用现有条件和资源,调动专、兼职教师和管理人员的积极性,提高实验教学水平和质量。

文科综合实验教学示范中心建设途径的研究与探索

通过剖析文科实验教学和管理中存在的问题,结合多年文科实验教学中心管理的经验和体会,提出了文科综合实验教学示范中心在管理体制建设、教学体系和队伍建设方面的改革思路。

高校引入ISO9000质量管理体系的研究

ISO9000质量管理体系是在全面质量管理理论和实践基础上发展的质量管理新模式.我国高等教育实施ISO9000质量管理模式,有利于新型教育管理体系的建立,有利于提高高等学校的教学质量和服务水平,是提高高校竞争力的需要.

通识教育视野下实验室文化建设的探索与实践

加强实验室文化建设是新时代背景下高校转向内涵式发展的必然要求。当前高校实验室呈现良好发展态势,但是实验室文化建设存在的不足已经制约了实验室的整体发展。通识教育是以人为本的全面素质教育,借助通识教育的优势特色,以“SW”模式构建实验室文化的通识课载体,作为实验室文化传播的有效手段。结合学校开设通识教育课程实践表明,通识教育与实验室文化建设的有益结合,可为实验室文化建设开拓新的视野,有利于实验室更好地为高校人才培养目标服务,为高校的发展提供有力支撑。

浅析陶行知的生活教育理论及现实意义

陶行知生活教育理论的内涵极为丰富,概括起来包括三大基本思想:生活即教育、社会即学校、教学做合一。学习探讨陶行知的生活教育理论对于克服当前“应试教育”弊端,转变教育思想,改革教学方法,培养全面发展的创造性人才具有重要的现实意义及深远的理论影响。

中国成人教育概念的历史演进

成人教育概念是成人教育学科的逻辑起点和研究的基本问题,不同社会历史时期的成人教育概念呈现不同特点。通过归纳和梳理不同历史时期的成人教育概念,分析其内涵演进,从而有效地把握成人教育发展方向。