国际老年教育发展的新动向及对我国的启示——基于福祉教育的视角

随着世界经济的发展、人权运动的推动以及终身学习理念的普及,老年人的受教育权、学习权不断受到重视,老年教育作为践行终身学习理念的重要手段以及保障老年人学习权的重要形式,从人权保障的老年教育、教育理性的老年教育向福祉化取向的老年教育不断深化发展,老年教育的形式不断多元、内容不断丰富,参与对象更是从老年人发展到社会全员;从满足老年人的学习需求、保障老年人学习权的实现到适应老龄化社会的发展特点、促进世代融合的社会福祉实现,老年教育的内涵与教育边界不断扩大,老年教育在教育体系、社会发展中的地位越来越重要。

高职教育产教融合机制创新研究——基于服务宁波经济视角

本研究以高职教育产教融合的理论基础作为切入点,对其相关概念进行了界定,并从3个不同层面的理论具体展现了理论支撑,之后切入到宁波视角,对宁波市的高职教育产教融合的特点和现状进行了分析,找出了机制创新工作中存在的问题以及产生这些问题的原因,针对得出的结论提出了在机制创新中应该遵循怎样的原则以及要按照什么样的对策来展开工作.

韩国高龄人力资源开发体系的构建及启示

为应对严重的人口老龄化,韩国实施了"高龄者雇用促进基本计划"等系列措施,搭建了"委员会咨询、部委推动"的国家主导高龄人力开发的组织机构;实施了"立法保障、政策补助"的就业促进机制;营造了"融合、共生"的多世代就业环境;落实了"学习休假、学习补助"的职业能力开发体系,从而有效地推动了韩国高龄人力资源的开发。

英国高龄人力资源开发的实践及启示

为因应形势严峻的高龄化发展趋势,英国通过鼓励高龄者就业与创业、消除年龄歧视、实行弹性退休制度等措施,开发与运用高龄人力资源,以把"老人负担"变为"老人资源",减轻人口高龄化对经济、社会发展造成的不利影响。英国的成功经验也为我国应对人口高龄化提供了借鉴与思考。

宁波市高职院校服务“246”产业集群发展的路径研究

产业经济的腾飞必然离不开教育的支持,因此,高职教育在推进地方产业发展中的高技能人才培养和技术服务的重要性逐渐显现出来。以宁波市加快推进“246”万千亿级产业集群建设为背景,可对宁波市高职院校服务“246”产业集群发展的现状进行详细的分析与讨论,再对高职教育发展的需求以及其中存在的一些亟待解决的问题展开论证,最后分别从专业的建设、人才的培养、提高技术的服务以及办学的模式、保障措施等方面提出宁波高职院校服务“246”产业集群发展的有效路径。