基于实践共同体的高中地理名师培养实践与反思

当前诸多原因阻碍着潜在的名师专业发展,迫切需要有针对性地为骨干教师提供专业引领,帮助他们实现教育人生的再次腾飞。本文从高中地理名师实践共同体的搭建、培养方案的设计与实施以及培养特色成效与反思等方面梳理了近两年的浙派地理名师培养计划。通过对该培养项目的回顾与反思,为高中地理名师培养提供经验与借鉴。

英国课程改革的“知识转向”

面对2008版国家课程标准的缺陷和学生学业成就下滑、教育不公平现象加剧等一系列现实问题,英国出现了较为明显的"知识转向",形成了政府与学术界对教育中知识问题共同关注、交相辉映的景观。在课程内容的选择上,从强调技能导向转向强调知识导向;在课程知识的组织上,从强调跨学科知识转向强调学科知识;在课程设计的逻辑起点上,从强调学生兴趣转向强调学科知识;在课程学习评价的设计上,从强调知识分层转向强调知识标准。英国课程的"知识转向"给我国教育界留下许多思考空间,我们应当重新相信知识在学校教育中的作用,重新思考知识作为课程设计的逻辑起点,重新认识知识在维护社会公平中的角色。

英国如何引领孩子走向田野?

不管承认与否,你我都已不自觉地进入“电子人”时代。随着信息技术在人类社会生活中得到日益广泛的应用,我们惊奇地发现,生活和工作的状态越来越多地是在“线上”:线上办公、线上学习、线上交友、线上游戏、线上消遣和娱乐……然而,“电子人”时代对成人及儿童的种种不利影响早已为人们发现,并被部分人所痛斥。