打造国家精品课程 促进教育技术学科发展

《现代教育技术》已进入国家级精品课程行列,本文结合该课程的发展历程,从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设及实践教学等方面,对精品课程建设的基本思路和方法进行了阐述。

我国教育技术学硕士学位论文的实证分析

本文采用文献分析的方法,抽取我国教学技术学专业1999年～2004年的硕士学位论文568篇进行分析,就论文选题、研究内容、重点、热点,以及研究目标、研究方法的取向等问题开展实证分析,从多个角度考察教育技术学科研究及专业建设的现状与发展,由此引发一些相关的思考。

教育技术学发展定位的思考

随着技术本身的发展和人们对教育技术认识的不断深入,国内外涌现了许许多多关于教育技术的定义.从AECT’63定义到AECT’2004定义,不同阶段的定义内容都受到当时历史背景的影响,从而产生了诸如:在行为主义思潮引领下的教育技术;从逻辑、线性、简单化的设计方式定位教育技术;在整体思维方式引领下的教育技术等具有时代特点的定义内容.主要从定义的演变探索了教育技术学的发展定位.

自我调节学习--概念框架变化和新范式、技术系统及教学支持的愿景

改进后的自我调节学习概念框架被称为"持续变化的框架"。本文讨论了若干相关先前概念框架(如申克的框架、齐默尔曼的框架和宾特里奇的框架)的共同要素及局限性。新的框架强调了目标编写过程的循环特性及自我效能感和动机信念的总体效应。此外,在发挥自我调节学习全部潜力方面,现有的框架确实存在不足之处。本文探讨了自我调节学习在信息时代教育范式中的潜力,以及如何更新教育理念,培养学生自我调节的能力。

基于情感计算的适应性网络学习系统模型设计

情感计算是与情感相关、来源于情感或能够对情感施加影响的计算。文章在分析适应性学习理论及网络学习适应性现状的基础上,构建了一个基于情感计算的适应性网络学习系统模型,并对系统的用户登录模块、情感交互模块、评价模块、适应性学习过程模块及数据库模块进行了详细论述,籍以此解决传统适应性网络学习系统的情感缺失问题。

信息技术驱动的课堂教学结构变革

步入信息社会以来,科技的飞速发展让教育迎来了前所未有的机遇和挑战,课堂教学结构的变革刻不容缓。衡量课堂教学系统结构变革,技术在场为充要条件,学习本位是主要标志,思维导学乃根本旨归。依托这三个表征,实现课堂教学重构的思路在于:以技术驱动作为供给侧支撑,以教师素养作为撬动的支点,以社会力量作为民间智库。

校园网《多媒体技术》网络课程的开发

随着教育信息化的深入,开发网络课程已成为教育资源建设的重要环节,特别是在高校这一课程网络化的前沿阵地。本文以基于校园网的《多媒体技术》网络课程开发实践为基础,介绍网络课程设计中应遵循的原则,提出一个结构模型,并对该网络平台具有的功能和开发技术进行了研究和探讨。

信息社会中小学教师职业定位新指向

信息社会的高速、多元、智能等特点,让教师职业在定位上面临着角色冲突、知识焦虑和价值隐忧的困境。"未来如何做教师"成为困扰教师群体的现实命题,这一问题从根本上反映了我国教师队伍建设的结构性矛盾。因此,需要通过中小学教师队伍的培养体制、管理体制和市场机制等方面深化我国教师教育供给侧改革,破解中小学教师定位不清的难题,更好地推进教育的均衡、可持续发展。

网络QQ群下基于问题的协作学习模式探究

网络给我们带来了便利,更有利于开展协作学习,使基于问题的协作学习更加多样化,更具实效性。在传统课堂教学中利用QQ开展基于问题的协作学习活动,充分发挥网络QQ群信息技术的优势——普遍性、时效性、多功能性,使学习的时间和空间不受限制,学习者之间能够更好地交互,提高沟通效率,有助于学习者之间进行更为有效的信息组织和资源共享,这将会明显增强协作学习的效率和质量。对该模式在高校中的应用进行了初步探究。

网页交互中的可用性信息设计

从设计模型与用户模型之间的差距出发,引出系统表象中交互设计存在的缺陷,指出信息设计可以弥补用户与系统之间的鸿沟,然后根据信息设计的“可用性5E原则”,构建一个有效的信息设计模型。

创建积极、自主学习的课堂氛围探究

通过建立和谐的师生关系、增强课堂的趣味性、培养学生的自信心等,对建立积极的自主学习课堂氛围进行了探讨。

新课程标准下师范生信息素养培养

我国基础教育正进行着全面的课程改革，新课程标准成为教育领域中一个重要的准绳，而“信息素养”作为一个关键词出现在新课程标准中。作为新课程标准未来的实施者，师范生有三重身份，即学生、社会人以及准教师。在信息时代背景下，学生身份要求师范生要充分利用信息资源，使用信息技术进行有效学习；社会人身份则要求师范生具备信息时代生存能力，进行终身学习；而师范生最重要的特点是准教师身份，运用信息技术来提高教育教学的绩效是合格教师理应具备的信息素养。师范生的信息素养培养可解读为四个有机结合的层面，即信息意识、信息认知、信息能力和信息道德。

从一个案例看信息技术与课程整合——《哺乳动物》案例分析

信息技术与课程整合在我国已开展多年，在这个不断探索成长的过程中，存在着对整合的曲解、误解等一系列问题，但是，不可否认的是，信息技术与课程整合给我们的教学带来了许多惊喜。下面，笔者通过一个信息技术与科学课程整合的案例，探讨一下整合课的优势及存在的问题。

网络课程的可用性分析

一、引言 实验研究证明，当一个用户第一次访问一个网站时，他在该网站上停留的时间通常不会超过两分钟。因此要想留住该用户，网站的每个页面都必须证明它是值得用户花时间去看。特别是在网络课程中，用户来此的目的很明确——就是想要学习、获取知识，但若该网络课程的页面吸引不了用户的兴趣，用户很可能马上就会中断在该网络课程中的学习。