高师院校现代教育技术课程改革与实践

现代教育技术课程是师范院校学生必修的课程 ,其中多媒体技术与信息技术技能已成为对未来教师的基本素质要求。在该课程教学中 ,我们针对课程内容、教材形式、教学方法、评价手段等作了一系列的改革 。

美国社区学院的社区教育及几点思考

本文依次从历史渊源、目的、活动领域、组织形式、经费、规模、发展趋势等方面 ,对美国社区学院的社区教育进行了比较全面和深入的论述 ,最后就我国社区教育提出了几点思考意见。

浙江省少数民族地区学生失学或辍学原因的调查分析

浙江省少数民族地区经济比较落后，那里的基础教育发展相对滞后，中小学生失学或辍学现象较为严重．原因何在？本文从学生、家庭和社会等多角度对学生失学或辍学原因作了剖析，并提出了建议性意见。

虚拟演播室技术及其在教育电视节目制作中的运用

虚拟演播室系统是计算机虚拟现实与传统演播室色键抠像技术相结合的一种新的电视节目制作系统。首先介绍了虚拟演播室技术的几个关键:摄像机跟踪系统,蓝背景和虚拟背景,键信号处理与图像合成以及计算机系统;然后介绍了虚拟演播室技术的实现过程,并介绍了该技术在教育电视节目制作中的运用。

科学管理与人文管理应当走向融合——教育管理价值取向

教育管理的价值取向是教育管理研究中一个重要的哲学问题。不同的教育管理者有不同的价值取向 ,不同的价值取向就会有不同的管理风格和管理模式。本文在对科学主义和人本主义两种价值取向作简要分析的基础上 ,结合国内外教育管理的理论和实践以及发展趋势 ,提出了科学和人文相结合的教育管理价值取向。

论大学生的挫折教育

挫折是客观存在的。凡有人存在 ,有社会生活发生 ,就会有挫折。大学生在学习、生活、交往过程中 ,也会遭遇挫折。挫折若得不到及时矫治 ,势必影响身心健康。高校必须实施挫折教育 。

抓住主要因素推广应用现代教育技术

为促进现代教育技术在学校教学实践中的推广和应用 ,必须紧紧抓住人、物、激励机制等主要因素 .从以下 3个方面展开论述 :(1 )注重人的因素建设 ,在建立专业程度高的组织管理队伍的同时 ,提高广大教师的现代教育技术知识水平 ;(2 )加强物的因素建设 ,现代教育媒体硬件配置和软件建设一齐抓 ,特别是计算机方面 ;(3 )注意评估标准的变革 ,建立符合具体实际情况的优化合理的激励机制 .

论教育技术学专业实验室的运行与管理

对高校教育技术学专业实验室的运行和管理进行了探讨，认为要将教育技术学专业实验室建成较高水平的教学、科研机构就必须在建立合理的人才流动机制，提高实验人员业务素质，加强学术交流、改革教学方法，加强与企业的交流与合作，加大宣传力度等方面努力。

论大学生自我教育体系的构建

;自我教育是实现教育自由的关键,本文从这一立论出发,深入分析了实施自我教育的必要性和可行性,提出了大学生进行自我教育的具体方法和途径,最后指出构建大学生自我教育体系的必要条件.

错位与复归——当代中国教育政策价值分析

当代教育政策形成和执行中较为普遍的一个偏离是用二分式思维来看待教育政策,使教育政策价值整体被机械割裂,造成教育政策价值错位。教育政策价值的复归应是其完整性的复归,关键是达到显性价值和隐性价值,应然价值和实然价值,间接价值和直接价值三者的统一。

大学城概念论

20世纪中叶以后,西方国家相率兴起一批以大学为主体、以城市为依托、以资源共享功能互补和产学研一体化为主要目标的新兴城市,并演绎为自然发展型和规划建设型两种典型的现代大学城模式。大学城的诞生,既改变了城市的产业结构,提升了城市的文化品位,强化了城市的教育功能,同时也促进了大学自身的发展,并构成了独具特质的新的城市发展走廊。

关于人工智能教育的思考

人工智能理论和技术在一定程度上代表着信息技术的前沿 ,应当在现有的中学信息技术课程体系中增加人工智能课程 ,以便更全面地培养学生的信息素养。本文结合作者参加教育部高中信息技术课程标准研制的实践 ,讨论了人工智能课程在高中信息素养教育中的作用 ,分析了国内外中学人工智能教育现状 ,对人工智能课程的内容确定及其相关问题进行了较为深入的探讨。

教育价值研究二十年

教育是一种特殊的价值活动 ,教育价值的创造与实现始终是教育的宏旨要义。本文介绍了近 2 0年来我国学者对这一问题研究的缘起与特点 ,并对教育价值的本质、分类、教育价值观、教育地社会与人的价值、教育价值的评价与选择等方面的主要论点进行了梳理与盘点 ,并反省存在问题 。

关于我国现行教育方针的反思性解读

1995年《中华人民共和国教育法》第五条所规定的教育方针,是对共和国前期教育方针的发展和完善。其首句教育为社会主义现代化建设服务,应理解为为有中国特色的社会主义初级阶段的现代化建设服务;其腰句教育与生产劳动相结合,应作为马克思主义的一条教育原理而定位于教育方针的理论基础;其末句中的全面发展,应作为一个历史的概念而给以“历史”的把握。作为特定时代的产物,该教育方针已起到了它应有的历史作用。新世纪,应通过一定的法律程序将邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的题词厘定为我国的教育方针。

大学新生SCL-90测试结果分析

本研究采用 SCL -90问卷 ,对 1 83名大学新生进行调查。心理问题检出率为 2 7.9% ,主要在敏感化、偏执、强迫症及抑郁四个因子上存在较为严重的心理问题。

对我国教育管理学研究的反思性研究

我国的教育管理学研究,历经世纪之旅,虽还落后于国外,但已粗成归纳总结和移植演绎两条研究路线,并已达至经验科学的水平,自上个世纪80年代以来,更是获得了空前的发展。然而也存在一些问题:一是在最近这一二十年间竟然超越发展阶段、急功近利地繁衍出一个多梯级多类型的教育管理学的族群来,二是对教育管理“学”之概念一直未加审辨,含混“研究”至今。因此,有必要对这些混序现象进行反思性认识,以保持其学术研究的规范性和同一性。

简论教育方针的内容和结构

文章运用史论结合的方法 ,以对建国以来教育方针的内容构成所作回溯性和审视性的述评为基础 ,阐述了运用立法手段和形式将“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”厘定为我国新世纪教育方针的基本思想。

创新教育的建构主义诠释

在建构主义的视野中,创新的本质是超越自我,创新教育的基本理念是对客观主义的反叛,创新教育的实施原则是以主体性为导向的原则,创新教育的评价是动态开放的多元评价。建构主义为人们提供了一个理解创新教育的新视角。

西方教育管理研究100年

19世纪末至20世纪末,西方的教育管理研究沿着以教育为起点的归纳与总结之路,和以管理为起点的移植与演绎之路以及多元与融合的第三条路,经过了三段旅程以及四个台阶,持续地向更高的水准发展,从而把教育管理学的研究推向新的繁荣。

注重教育媒体组合使用 提高课堂教学实际效果

现代教育的发展 ,使更多的功能完善、特点各异的现代教育媒体参与到了课堂教学中 ,所以必须更加注意各种教育媒体的组合使用 ,要综合考虑教学内容要求、学习者的状态及客观条件的允许范围等因素。多种媒体有序设计组合形式是充分发挥各种教育媒体功能的有效方式 ,也是现代教育发展的必然趋势 ,具有广阔的应用前景。