试论异地办学条件下二级学院的党建工作——以浙江师范大学杭州幼儿师范学院为例

以浙江师范大学与原浙江幼儿师范学校合并后组建的浙江师范大学杭州幼儿师范学院党建工作为个案,对实施高校跨地区合并后,异地办学条件下二级学院党建工作的现状、加强党建的重要性和途径举措进行分析。

浙江师范大学杭州幼儿师范学院60周年院庆公告

浙江师范大学杭州幼儿师范学院创建于1953年，初建时名为“浙江省杭州幼儿师范学校”，为浙江省第一所、全国第一批独立建制的幼儿师范学校，1974年曾改名为“浙江师范学校”，1978年定名为“浙江幼儿师范学校”，2001年并入浙江师范大学，更名为“浙江师范大学杭州幼儿师范学院”。60年的薪火相传，60年的开拓创新，学院走过了一条自强不息、独具特色的发展之路。为了总结和展示学院60年来的办学经验和成就，增强全院师生员工和广大校友的向心力、凝聚力，学院定于2013年11月1日举行60周年院庆活动，诚邀历届毕业生和在学院工作过的历任领导、教职工莅临母校，共襄盛典。现特向广大校友和社会各界征集校史资料和文物，包括各个时期的重要文稿、照片、题词、奖品、证书、校徽及毕业证书等有价值的校史资料。特此公告，敬请相互知照。

幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建

幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。

论幼儿师范的体育游戏教学

根据幼儿师范培养目标有目的、有计划地加强幼师生的体育游戏教学 ,并有系统、有步骤地培养学生创编游戏的能力与组织游戏教学的能力 。

高校课堂体验式教学的探索与推广——以幼儿游戏与指导课程为例

基于对普通高校课程的分析和对体验式教学的探索,形成了幼儿游戏与指导课程“三个节点,五个层次,十个步骤”的教学模式,打破了知识割裂的现状,融合了教学内容,促进了学生实践知识整合;创设情境实践,注重学生参与,注重个体知识的建构,在师生课堂角色定位、教学资源的利用、考核方式的拓展和协同多方育人等方面对类似课程有诸多启示。

幼儿园一日生活管理现状分析——以杭州G区幼儿园为例

本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》子量表三,围绕幼儿园一日生活管理对杭州G区8所幼儿园的23个班级进行了测查。统计结果总体显示,一日生活安排与计划得分最高,户外/体育活动得分最低。应提高一日生活安排的灵活性与自由度,充分利用转换与过渡环节;改变教师在幼儿自由游戏中的角色定位,为幼儿提供更丰富多样的游戏材料;实现集体活动组织形式的多样化,增强其选择性;保障幼儿户外/体育活动的时间、机会与条件。

张雪门的幼稚师范实习理论及其启示

张雪门先生非常重视幼稚师范生的实习。他将幼稚师范的实习分成四个阶段,第一是参观,第二是见习,第三是试教,第四是辅导。

作为音乐学院一门课程的“社区音乐”——以布兰顿大学音乐学院开设的“社区音乐”课程为例

布兰顿大学音乐学院的"社区音乐"课程主要由理论探讨、直面实践两个阶段构成。在理论探讨阶段,讨论社区音乐的概念、目标、合作伙伴关系、教与学等4个理论专题。在实践阶段完成以下实践活动:参观布兰顿社区交响乐队;以3篇观察日志的方式描述你所生活的社区中的一个社区音乐实例;申请两个社区音乐的项目;介绍一个非本社区的社区音乐的实例。

杭州市126名婴幼儿体育活动及家长认识状况调查

【目的】 了解婴儿体育活动及家长的认识状况,为开展婴儿体育活动提供相关信息。 【方法】 对杭州市五所示范性幼儿园的托班家长进行问卷调查。 【结果】 回收的126 份有效问卷中87.3%的家长对子女进行过体质投资,97.6%家长认识运动对子女的成长有促进作用,但是婴儿体育运动参与行为无常、次数较少。 【结论】 被调查者对婴儿体育活动“知而不行”,为此提出了几点建议。

对浙江籍幼儿教育家的文化分析

对以陈鹤琴、张雪门、张宗麟为代表的浙江籍幼儿教育家群体进行文化分析,可以看出,家乡人文环境的熏陶、现代文化教育的洗礼和教育救国思想的感召是浙江籍幼儿教育家涌现的历史文化成因和主观精神诉求,值得后人追寻与继承。

浙江省第12届大学生运动会定向比赛述评

通过对浙江省第12届大学生运动会定向比赛的组织、场地、地图等的综述和比赛成绩的分析,发现本次比赛各项工作合理和顺利,比赛成绩也充分体现了各校的实际水平.同时针对浙江省高校开展学生定向运动比赛中存在的主要问题提出了解决的办法,为改进浙江省定向比赛的组织工作,提高该省定向运动训练、竞技水平提出相应的建议.

美国印第安纳大学健康、体育和娱乐学院的健康教育专业的课程内容介绍

运用文献资料法、数理统计法对印地安纳大学健康、体育和娱乐学院的健康教育专业的课程内容及特点进行说明、分析和研究。印大的健康教育专业的学位有应用健康科学的理学学士和理学硕士及公共健康教育硕士。其理学学士的入学要求有 2 .3GPA ,修满 12 4学分 ;硕士入学有弹性 ,理学硕士要求修满 35学分。课程设置多样化 ,必修课少而精 ,选修课多而广且学分比例高 ,重视基础课程 ,约占整个学位的 1/ 3多 ,重视师范职业教育等。

师范类专业认证及其影响——以浙江师范大学学前教育专业示范性认证为例

专业认证是确保高等教育质量的重要举措。教育部从2012年开始探索建立我国师范类专业认证体系,2018年师范专业"认证打样"正式开启师范类专业认证之路。浙江师范大学学前教育专业成功开展了师范类专业示范性认证,积累了认证经验。影响调查显示,专业认证为浙江师范大学学前教育专业的进一步建设发展带来了积极影响。

2000年浙江省3～6岁幼儿体质研究

通过对浙江省 3～ 6岁幼儿进行体质监测结果说明 ,浙江省 3～ 6岁幼儿体质状况总体良好 ,但出现随年龄增大而合格率下降趋势 ;男幼儿略优于女幼儿 ;城乡幼儿间无大差别 ;各市地之间出现体质状况的不平衡 ,差距较大。

浙江省3～6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究

根据 2 0 0 0年浙江省国民体质监测 3～ 6岁幼儿检测结果 ,着重对浙江省幼儿运动素质的增长发展作初步研究。各项检测指标都显示随年龄增大而成绩提高的趋势。同时 ,各项指标在幼儿的各个年龄段又显示出不同的增长速度 ,并显示明显的个体差异。

关于师范教育特点和办学原则的思考

师范教育的培养目标决定了其教育的特殊性 ,体现在教育内容的专业性、教育过程的两重性、教 育方式的养成性等方面 ;这种特殊性又决定了师范教育的办学应具有面向服务学校原则、多能一专原则、专业 思想原则、自我教育原则和教师示范原则 ,这是师范院校实施教育。

学前教育普惠性视角下财政投入模式——以浙江省杭州市为例

财政性学前教育经费是构建学前教育公共服务体系的重要物质基础。杭州市结合本地区实际情况和学前教育工作中积累的经验，构筑出富有地方特色的成本分担与生均补助政策体系，该体系以学前教育“1＋4”文件为核心内容，落实各级政府经费投入责任，对经费来源、管理和使用等方面都做出了具体规定，同时也着力解决弱势群体入学、民办园发展等突出问题，公平与效率并重，该政策使得杭州市学前教育经费投入水平有了数量和品质上的显著提升，对各地普惠性学前教育事业发展，有着重要的借鉴意义。

大学幼儿文学课程建设浅议

本文从课程论的角度出发 ,对目前尚为空白的大学幼儿文学课程建设进行研讨。文章主要分析了该学科的课程特点与课程编制等内容 ,认为大学幼儿文学课有其不同于一般文学课的自身特点 ,即有明确的情感体验性、独特的学科整合性、急迫的领域研究性 ,因此 ,在课程编制上 ,应该切合这些特点 ,用整合化的课程理论作为本学科课程建设的主导思想 ,明确学科目标 ,安排课程内容 ,选择组织形式与评估方法等。