中英两国校本培训的差异及启示

中英两国从校本培训在主体构成、认识、立足点与侧重点、原则、自主权、政府的支持与保障措施等方面都存在着很大差异,因此,我们不能盲目照搬英国的培训模式,并在这种差异中寻求对我国校本培训今后改革和发展的启示。

课堂教学活动系统的复杂性探索

20世纪中期,复杂性研究迅速兴起。它主要研究复杂系统和复杂性,强调按照事物的本来面目认识和把握研究对象。课堂教学活动是一个特殊的复杂系统,具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性和开放性等特征。课堂教学活动系统的复杂性探索,为组织课堂教学活动带来诸多启示。教学中,教师应关乎学生生命,注重教学机智,淡化教学程序意识,简化教学组织规则,抛弃“时间战”观念。

课堂教学活动系统复杂性特征及其启示

系统复杂性研究强调按照事物的本来面目认识和把握研究对象。课堂教学活动是一个特殊的复杂系统，具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性和开放性等特征。课堂教学活动系统的复杂性探索，为组织课堂教学活动带来诸多启示。教学中，教师应关乎学生生命，注重教学机智，淡化教学程序意识，简化教学组织规则，抛弃“时间战”观念。

人的存在形态嬗变与师生关系

传统的认识论以知识为基础来构建师生关系,存在明显的不足。事实上,应以人的存在为师生关系的认识基础,以人的存在状态演变为路径,来考察师生关系从古代到近代、现代的演变过程。指出了现在的生存状态下的师生关系应该具有互动、民主、平等、对话的特点。