浙江传统工艺美术教育经验在中非职业教育合作中的运用--以东阳木雕人才培养为例

浙江东阳木雕工艺人才培养经历了从唯一一所木雕技校的停办到四所职业技术院校木雕专业的开办的发展变迁过程。青少年对传统民间文化及其价值认识的不足、人们对职业美术教育的偏见、传统观念中对"手艺人"的轻视、学习者吃不了"学艺艰,从艺难"的苦等深层原因造成了东阳木雕技校的停办。而产业的快速发展、政策的实施等原因促成了四所职业技术院校木雕专业的开办。四所院校木雕工艺专业的开办以及联合办学为产业提供了多层次人才,使东阳木雕人才培养走向体系化和高端化。针对传统学徒制教育比重过高、学校传统工艺美术教育地位低下、教育基础薄弱的非洲传统工艺美术教育,结合东阳木雕人才培养的具体经验,寻找浙江传统工艺美术教育经验在中非职业教育合作中的运用对策:建设与传统工艺美术产业发展和谐运行的传统工艺美术教育体系;优化传统工艺美术教育发展的外部环境。

农村职业美术教育的成功实践——浙江缙云工艺美术学校“教产结合”模式调查

浙江缙云工艺美术学校实施的“教产结合”模式是一条经济效益与社会效益双丰收的发展路子。其主要特征有：学校与企业融合的办学模式，学生与工人融合的管理模式，教学与生产融合的教学模式。

青瓷釉色的审美象征意义

自商周时代产生原始青瓷以来,青色的瓷器就被人们喜爱,这种瓷器尚青的传统一直延续下来,成为从晋至宋的欣赏主流。本文从审美观念中包含的社会文化象征意义来看待青瓷釉色的主体选择。青瓷釉色的选择是人们对天的模仿,象征着人们对天的追问和崇拜:

刍议资料室服务

服务是高校院系(所)资料室的核心价值观，是资料室一切工作的出发点和归宿。在新形势下，资料室应建立新的服务理念，改善与提高服务质量。

传统东阳竹编在设计课程中的教学探索与创新实践

东阳竹编在工业浪潮的冲击下日渐式微,这项古老的文化技艺面临失传的困境.为传承和发展民族文化,笔者将东阳竹编作为研究对象,引入到《民间文化传承与创新设计》课程的教学实践中.通过复现技术和融入新生一代的审美理念,从现代科技、现代美学及多元化材料的融合这三个方面,对传统手工艺进行创新实践,从根本上保护和传承了中国传统文化与手工艺术,实现了传统文化的延续与创新.

博物馆服务特殊儿童实践初探——以东阳市博物馆文博课堂走进特殊教育学校为例

博物馆作为公益性的公共文化机构,关注特殊群体是其责任担当的体现,也是教育的社会包容、多元、公平与正义的体现。东阳市博物馆在特殊群体的教育服务上做了探索和实践。本文以东阳市博物馆“让爱无‘碍’”教育项目为例,深入剖析特殊教育课程的准备、实施、效果与反思,探讨以博物馆推动特殊教育服务的策略,以期为博物馆服务特殊群体、促进社会平等包容提供可借鉴的实践经验。