发展高辨识度、高吸引力的职业教育

党的二十届三中全会提出要“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”,这需要从根本上提升职业教育的“辨识度”与“吸引力”。辨识度代表职业教育的类型特征,吸引力反映社会民众对职业教育的认可度。就职业教育的辨识度与吸引力而言,客观上存在着四种不同的关系样态。第一种样态是“高辨识度,低吸引力”。有一段时期,职业教育尤其是中等职业教育,高度重视具体操作技能的培养,以明确的就业导向指引学校的教学,职业学校的毕业生有很高的就业率。但由于就业层次低,没有进一步上行的升学通道,民众接受职业教育是一种无奈的选择。这种“高辨识度,低吸引力”的状况曾经长久困扰着职业教育的办学。第二种样态是“低辨识度,低吸引力”。