基于多尔4R课程理论的化学校本课程建设——以浙江师范大学附属中学为例

2012年浙江省出台了《深化普通高中课程改革方案》,突出课程的多样性和选择性,进一步深化普通高中课程改革。为了贯彻这一政策,浙江师范大学附属中学以4R课程理论中的丰富性、回归性、关联性和严密性为依据,依托校内外的化学课程资源建立起丰富的化学校本课程体系,为选择性学习和分层教育理念的实施创造条件,为实现＂校内多样化＂提供可借鉴的经验。

新高考背景下的学生品德评价体系——以浙江师范大学附属中学为例

浙师大附中全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本，以立德树人为根本任务，将“以人为本、注重发展、重视过程”作为品德评价的基本理念，着力培养“高品质、有活力”的附中人，即品质敦实、身心健康、学养丰富、锐意创新、个性鲜明、知行合一的现代公民。

普通高中“选课走班”的实践探索——来自浙江师范大学附属中学的经验

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。克服应试教育倾向,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神要义。今天,“选择性教育”成了高中教育发展的必然,“选课走班”成为实现育人目标的有效路径。所谓“选课走班”,就是根据学生的未来发展需求进行专业分类,根据学生的学习基础进行水平分层。

借助高考新方案,科学引导学生自主选择--基于浙江师范大学附中的实践与探索

高考新方案公布后,学生在考试招生模式、考试科目、考试次数上享有较大选择权。但发展期的不确定性、"应试教育"的唯分数论、职业体验缺失、对个人未来方向定位的迷惘等,使得大部分学生不能进行合理选择。浙江师范大学附属中学建设了相对完善的课程群,注重教学时间安排的学科之间、年级之间的均衡性和学科教学安排的持续性,采用"专业分类、水平分层、全科全员、选课走班"的教学模式,利用测评数据、导师指导、模拟职业体验等方式,使得学生的选择权得以落实。但在考试时间节点与课程设置如何匹配、教师的课堂教学功能和定位与学生所选课程的学习要求等方面,还需做进一步思考和论证。

浙江省城镇中学体育教师工作压力及应对方式的研究

通过问卷调查法,对浙江省城镇中学体育教师工作压力及应对方式进行探讨。结果显示:浙江省城镇中学体育教师工作压力整体得分呈现中度(M=2.97)。其中以学生管理的得分最高,压力最大,并显示不同年龄、教龄存在着显著差异。专业发展的得分最低,在不同文化程度、不同学校上存在显著差异。浙江省城镇中学体育教师在压力应对方式上,以解决问题为最常用的应对压力的方式,在体育教师是否兼职的问题上有显著差异,其次是休闲活动,逃避问题的得分则最低。

2023年6月浙江省选考物理试卷第19题赏析

2023年6月浙江省选考物理试卷第19题为电磁感应综合题,试题立意新颖,构思巧妙,物理内涵丰富,设问具有一定的开放性,注重模型建构、科学推理论证,加大了对应用物理基础必备知识解决问题能力的考查力度,充分凸显物理学科核心素养.同时试题对中学物理教学也有很好的指导作用.不仅考生,许多教师对本试题的理解也存在着一定的误区,引起广泛讨论.本文就同行教师热议的一些问题进行深入探讨.

素养指向的数学解题:基本思维与清晰表达——以“三角函数问题”为例

在课程改革背景下,培养学生的数学核心素养已成为数学教学的基本导向.文章以“三角函数问题”为例,分析解题基本思维的形成与清晰表达的养成对于提升学生数学学习成效的必要性,并说明教师应该如何在教学中强化思维与表达,以提升学生的关键能力,发展学生的数学核心素养.

浙江省高中信息技术新课程实验的现状、问题与对策

本文通过对浙江省高中信息技术新课程实验实施一年半以来情况的调查,分析了在高中信息技术新课程实验中所取得的成绩和存在的问题,并提出了相应的对策。浙江省高中新课程实验得到了各级领导的重视和各普通高中的积极响应,广大信息技术教师因地制宜,积极开展选修模块的教学,探索多种形式的新课程教学模式与评价方式,取得了良好的教学效果。在新课程实施过程中也存在着教学设备条件差异大、学生基础不一导致教学难度加大,以及教师专业化水平亟待提高等问题,可通过进一步加大政府支持力度、加强教师培训、完善评价制度等一系列措施深化新课程实验。

韦达定理在椭圆定点、定值问题中的运用

文章首先以一道题目为引例,通过解题反思,归纳总结韦达定理在椭圆定点、定值问题中的运用价值;然后结合三道例题,进一步探讨韦达定理在椭圆定点、定值问题中的运用,以发展学生的数学思维,提升学生的数学学科核心素养。

中学生英语词汇记忆策略调查报告

本文就中学生英语词汇记忆策略对某校50名中学生进行了问卷调查和词汇测试,并对记忆策略和词汇量之间的相关性进行了探讨。结果表明:1、中学生相信“单词要背”的观念,而不太相信“单词可以自然习得”的观念;2、中学生使用了包括元认知策略、认知策略和情感策略在内的多种策略来学习英语词汇;3、词汇学习策略与词汇量之间存在较大的相关性。

重点中学高三学生应激生活事件调查

目的研究应激生活事件对重点中学高三学生的影响。方法通过自编的“高中生生活事件调查表”,对浙江省金华市一所省级重点中学的高三学生进行了调查。结果不同的生活事件对高三学生的影响各异。性别、文理科对高三学生的应激强度有影响。结论应重视生活事件对高三学生心理上的影响,做好考前心理辅导工作。

高中生物“生活化”教学策略探析

随着教育改革的不断发展和深入,当代社会对教育教学工作的重心提出了更高的要求。由应试教育转向素质教育,教学重心向实践能力和应用能力及与社会生活结合的模式转变。生物这门自然学科和人们的生活息息相关,更离不开人类发展和进步。由于生物科学与人类社会的息息相关,教师在教学过程中必须将教学内容与社会生活、实践相结合。让生物教学以“生活化”为背景激发学生兴趣。通过“生活化”教学,使学生意识到学习生物的价值所在,进而发挥他们在生物科学学习中的主动性。只有全面提高学生的主动探索和自主学习能力,才能促进高中生物教学有效性的提高。通过有效的教学让学生在掌握生物科学内容的前提下促进其实践能力的提高,并最终实现其综合素质的全面发展,从而在今后的学习和生活实践过程中更加符合社会发展和科学进步的需要。

STS教育促进中学物理教育改革的实践研究

通过探索STS教育在中学物理课程改革中的作用，将STS教育理念践行于中学物理教学中，以“课内渗透，开展活动课教学，开展社会实践活动，编写STS教材及开设STS选修课程”等途径促进中学物理教学改革，从而实现了学生兴趣的激发、知识建构能力的提升，促进了物理教师的专业成长，师生科学素养与对科学本质理解的提升。

新课程标准与核心素养相结合的高中生物学教学改进方法分析

新课程标准对高中生物学课程的教学目标进行了全面改革,高中生物学应当根据新课程标准的要求创新改进课堂教学模式,做到以学生为主体开展教学。新课程标准强调对学生的核心素养培养,构建了以核心素养为中心的高中生物学教学目标。生物学作为一门自然科学,学生在学习中既能够接触生物学基础知识及理论,也能够形成用生物学知识解释生活中的现象,解决生活中的问题,以及独立思考的意识和能力,培养探究生命、理性思考等核心素养,使学生能够在生物学课程中获得多方面的成长。

初识Git项目版本管理工具

在软件开发领域,使用版本控制工具来追踪文件变更和协同团队进行并行开发已成为行业共识。分布式版本控制工具Git因其分布式、去中心化以及强大的分支管理、代码合并等功能而受到开发者的青睐。对于信息技术教师而言,Git在编程语言教学中也发挥着重要作用。本文提出,通过基于Git的开源共创平台,教师可以有效提升教学效率,将传统课堂转变为开源共创课堂。这种教学方式不仅能够激发学生的学习和探究热情,还有助于培养学生的自主管理能力,促进他们高效合作,从而更好地适应未来工作的需求。

浙江高考英语新题型读后续写的教学研究

解读浙江高考英语新题型读后续写的评分标准,分析高中生的读后续写在情节梳理与创设、文章基调与主题、词汇与语法等方面存在的具体问题。从合理设置与安排情节、准确把握文章基调和主题、合理运用符合语境的语言等三个方面提出教师在教学中提高学生的读后续写能力的策略。

中学物理教学中学生质疑能力与思维品质的培养

质疑能力与思维品质是构成人的素质的重要因素。在强调素质教育的今天,教育的目的不只是为了传授知识,更重要的是各种能力的培养。物理学的发展源于质疑,质疑能力的提高可促进科学的发展,同时可推动社会的进步。在释疑的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融入社会后能成为有创造性的人才,在今天的物理教学中,教师应利用教学环节中的各种途径,重视培养学生的质疑能力,提高学生的思维品质。