“下水文章”,让作文课不再有嘘声

一、问题的提出 在作文教学中，经常会出现这样的场景——教师往往就某个作文题的审题、立意、选材、结构安排等天花乱坠地讲出一大堆道理，等到学生写作时还是无从下手，课堂上嘘声一片，学生很是头痛。究其原因，很多教师只注重写作知识说教，只会纸上谈兵，而忽视了切实的写作示范。知识转化为能力，要有一个梯度适合的示范迁移过程，而我们往往忽视了这个过程的铺垫，这是作文教学中的一种通病。

教师下水作文,让作文课不再有嘘声

在作文教学中,学生普遍有畏难之情。解决这一问题,教师下水作文是一个很好的方法。下水作文既能巧妙地传授写作知识,又可为学生写作指点门路,还能启发学生写作的选材和剪裁。如能坚持教师下水作文,学生的写作兴趣和水平必能有显著提高。

数字化实验在初中物理实验教学中的应用

将数字技术融入物理实验教学,数字化的实验数据具有准确性、快速性,易显现,定性与定量结合等优势.本文分析了传统初中物理实验仪器中存在的不足,尝试使用数字化实验器材改进和创新实验教学,最终提出应用数字测量仪、数字传感器、计算机辅助教学来提升学生的观察能力、设计能力与综合探究能力,进而提升学生的物理学科素养.

“科学史之魅”校本拓展课程的开发与实践——以“光合作用发现史”的教学为例

在科学学科中利用科学史进行教学,能帮助学生理解科学的批判性和统一性,理解科学的社会角色和人文意义。但基础课程中科学史的教与学存在一定的脱节,科学史的教学内容如同蜻蜓点水,这不利于学生可持续地习得知识,进而形成整体性的认知。因此,教师应在拓展课程中设计并拓展科学史教学,围绕立德树人这一育人目标,融入科学家的思维过程、实验方法等,为学生铺设支架,帮助其在归纳分析、对比求证中整合思维、完善结论、迁移应用,进而提升其科学素养。