问题链结合CPC学习模型在高中英语阅读课中的运用

阐明问题链的定义和特征、CPC学习模型的概念,以及将问题链与CPC学习模型相结合运用于阅读教学的背景。以人教版高中《英语》模块4 Why not carry on her good work?阅读课为例,探讨将问题链与CPC学习模型相结合进行英语阅读教学的具体步骤。认为问题链结合CPC学习模型在高中英语阅读教学中的恰当运用,能够让学生基于整篇文章思考并划分语境,有利于学生对文章内容的理解和把握,便于改写和续写活动的展开。

学习力视角下数学课堂教学的难点突破——以“方程的根与函数的零点”为例

如何突破学生学习的难点是教学探索中的一个重要问题.文章基于数学学习力的相关研究,以＂方程的根与函数的零点＂一课为例,从3个角度探索教学难点的突破策略：通过生活情境为学生学习提供基础性经验与学习价值感;通过具体化处理降低数学学习的抽象难度;通过过程性活动助力学生数学地思维.

一室一厅皆有情——《项脊轩志》中的建筑词语与人物情感的关联

古人对居室建筑有着特定的称谓，这些称谓蕴涵特定的文化信息，从中我们可以窥探深藏于其中的特别的心理表现。“项脊轩”是归有光家中的一间不起眼的小屋，在《项脊轩志》中，作者分别称呼其为“阁”“室“轩”，为什么同一屋子，作者要呼其不同的名字呢？是无意而为还是有意为之？

运用数形结合法巧解代数问题

数和形是数学中最基本的两种表现形式，两者有着十分密切的联系，若能巧妙运用数形结合的思想方法，将复杂的代数问题转化为简洁明了的几何问题，从而解决一些比较抽象的代数问题，往往可以起到事半功倍的效果．

探讨分式型函数y=(ax^2+bx+c)/(dx^2+ex+f)值域的求法问题

阅读文献[1]时遇到了这样一个问题：题1求函数y=（x^2＋3x＋5）/（x^2＋1）的值域.这一问题非常普遍,形如y=（ax^2＋bx＋c）/（dx^2＋ex＋f）的函数问题在高考题中也常常出现,因此引起了我们的思考,本文对此作一个解法上的探讨.文献[2]和[3]都指出,当函数的解析式是一个分式,分子、分母都是关于x的二次式,或者其中之一是关于x的二次式,另一个是关于x的一次式或者常数时.