转化小学数学“后进生”的策略

数学是一门逻辑性、抽象性都比较强的学科,由于小学生的思维以形象思维为主,所以在学数学的过程中往往难以理解相对抽象的数学概念,容易产生一些数学学习的“后进生”.作为一线的数学教师,如何做好这一部分学生的教学工作,从而提高小学数学教学质量呢？笔者在日常的教学上进行了如下的策略尝试与探索.

放飞想象舞动情思——《短诗三首》教学设计与评析

《短诗三首》是统编教材四年级下册现代诗歌单元的第一篇课文。教学这篇课文,要根据单元的人文主题和语文要素确定教学目标,引导学生了解诗歌的特点、体会诗歌的情感。课堂上,教师应通过联系所学、学习字词、想象画面、体会情感、迁移仿写、课外链接等途径,使学生走进诗歌的内核,和作者进行思想、情感的碰撞。这样的课堂,具有语文味、诗歌味和课程味。

默读无言 评价有意——浅谈默读的评价

默读评价是一项综合性的工作。我们应根据默读的特点，合理地确定评价的内容。在课堂教学中，要发挥教师智慧，因“生”制宜，做好评价。通过评价反馈，强化优点，改进不足，这样让学生领会默读的真意，进一步培养学生良好的默读习惯、默读能力，进而达到提高默读效果的目的。

依文而教 顺生而为——浅谈战争类课文的教学价值和教学策略

文本都是文与道的结合体,战争类文本中的“道”则更加明显。教学这类文本,教师要依文而教,顺生而为,抓住它的时事性、思想性和文学性的特质,挖掘它的教学价值,采取起、承、转、合的教学策略,使学生沉入文本,理解、领悟文本表达的主题思想,掌握它的表达艺术,从而有效提高学生的语文核心素养。

舍得之间看科学课之“做”和“思”——《做框架》教学行思录

《做框架》主要是两大块内容：第一部分是制作并比较三角形和四边形框架，让学生自己发现三角形框架的稳定性，认识斜杆的独特作用；第二部分是做一个稳固的正方体框架。学生通过动手制作并加固正方体框架，进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。显然，编者是希望学生对框架的研究是在做框架的基础上展开的。小学科学以制作为学习基础的内容并不多，而制作活动往往既费时又难调控，教学实施比较困难。为此，我们以《做框架》为样本，特意进行了多次尝试，努力寻求此类内容教学中“做”与“思”合理融合。

略谈思维导图在语文教学中的有效运用

语文知识具有综合性的特点，除了内容丰富、包罗万象外，从表现形式上看，既有抽象性，也有形象性，语文学科对于训练和培养学生的思维具有独特的作用，反言之，语文教学也应寻找更契合学生思维实际的方法，才能更为有效：思维导图作为语文学习中一种不可或缺的学习方法，可以运用于课文内容的整体把握、人物形象的具体分析、课文中心的有效阐述以及习作难点的突破等，由此不仅帮助学生提高语文学习力，同时也提升其思维能力。

让语文作业传递更多正能量

作业练习是对所学知识的掌握、巩固、拓展、深化，以达成良好学习效果的有效手段。语文新课标在阅读教学建议中指出：“语文教学要少做题，多读书。”这就提醒我们必须改变作业机械重复多、消耗学生课余时间多的状况。

小绘本 大世界——浅谈绘本的解读

绘本是儿童非常喜欢的读物.它不仅能激发儿童的阅读兴趣,让他们爱上阅读,而且能拓宽儿童的视野、敏锐儿童观 察、丰富儿童的想象,提高他们的阅读能力.在课堂教学中,教师要引导学生讲好文字故事、揣摩图画故事、创生画外故事,使他们 学会解读绘本故事,提高他们的语文素养.

突破Scratch编程教学疑难点案例举隅

2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,将人工智能发展上升到国家战略层面。而浙江省早在2014年就将人工智能作为浙摄版《小学信息技术》六年级下册教材的重要内容,安排了《Scratch趣味编程》《与机器人零距离》两个独立单元。随着编程教育的推进和普及,部分教师已经开始尝试在四、五年级甚至三年级就进行基础的编程教学,但对Scratch教学疑难点的突破鲜有办法。笔者在本文列举了Scratch教学中“X,Y坐标”“算术运算”“平面角度”“程序启动”这四个疑难点的突破案例,以期起到抛砖引玉之效。

追求材料制作课的应有价值——以《用纸造一座桥》为例

材料制作课在科学课中占有一定的比例，这一类型的课一般安排在每个单元的后半段，这项活动要求学生灵活运用所学知识，经历材料制作全过程，培养学生操作技能，相互合作意识，学习多种工具和材料的使用方法。那么，科学课教材中这种类型的课，在教学实施中会有哪些困难，教师采用什么应对策略，都值得我们去思考。本文以《用纸造一座桥》为例，谈谈自己的实践和思考。

打油诗《五官争功》教学录评

主要教学素材教师自创的描写五官的打油诗。教学目标1.认识打油诗浅显易懂,读起来朗朗上口的特点,体会打油诗的情趣。2.通过学习五官争功的打油诗,知道可以用打油诗来写五官的作用,用上打比方会更加具体形象。3.学会照样子选一选、填一填、创一创打油诗。

教育引导者角色的课堂生成——例谈品德与社会课堂教学中的教师角色演绎

新课程教学要求教师完成知识传授者向学习的引导者角色的转变。教学中教师应在引起、维持或促进学生学习等方面有所作为。教师的角色变化无疑与学生参与课堂的主动性、有效性有着密切的联系。但在实际教育教学过程中,教师对引导者角色有着各种不同理解,从而导致各种教学行为的演绎。如何在品德与社会课堂教学中,正确理解引导者角色并演绎和生成正确教学行为,显得尤为重要。本文试结合相关课堂教学案例,从学生学习兴趣激发、教学情境创设及提供学生步入社会必备知识与能力的培养三个层面进行探讨。这三个方面涉及学生学习前提准备,教学过程及最终归宿的理解和把握。

换个角度读《科学课》

《科学课》杂志的内容契合教学第一线，一直伴随着我的教学，是我的良师益友。每年征订教育杂志，我始终把她作为首选。每次拿到杂志，我都会从目录中找一找我喜欢读的文章，然后细细品味。

习作统领 前“铺”后“继”——以三下《国宝大熊猫》习作教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程内容中有“实用性阅读与交流”这一学习任务群,其中“实用性阅读”主要指倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息;“实用性交流”主要指根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息。

畅想·品诗·觅趣:大单元视域下单篇课文学习活动设计——以二下《祖先的摇篮》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:“义务教育语文课程实施要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。”

浅谈小学英语作业的布置

在'减负增效'不断深入的今天,许多教师仍只围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识.这不仅框住了学生的思维空间,限制了学生的活动能力,还影响了学生的学习兴趣.因此,我们要尝试融知识性与多样性、层次性、体验性于一体充满童心、童趣的英语作业.

“角的大小与边的长短没有关系”教学解惑

教了几年二年级数学，始终为“认识角”的教学效果不佳而苦恼。如在教学“张口一样大，角就一样大，跟边的长短没有关系”这一内容时，我和许多教师一样，经常用课件图形重叠法或用三角尺重叠法比较两个角的大小，并说明“张口一样大，角就一样大，跟边的长短没有关系”。在多次的教学中，始终没有解决“角的大小与边的长短没有关系”的问题，在一次市名师送教下乡活动中，笔者用两块三个角分别相等的三角尺，选择相等的角，

“魔性”的天宫课堂

看了天宫课堂直播,我不禁感叹宇宙的浩瀚无垠,更为祖国的强大而骄傲。这天,神舟十三号乘组航天员翟(zhái)志刚、王亚平、叶光富登上中国空间站的核心舱——天和核心舱,为我们进行网络授课。三位航天员老师给我们介绍了空间站的实验舱、生活舱的特点、功能。航天员王亚平阿姨给我们讲解了特别制作的太空跑台、自行车,这些“神器”都能帮助他们克服失重带来的不适感,预防长期失重造成的肌肉萎缩。为了解决航天员遇到的我们无法想象的难题,科学家们真是想尽了办法啊。

担撑

“以前的人们是用这些东西生产、生活的,可真有智慧啊!”走出徐村文化礼堂,我的内心不禁无限感慨。礼堂的一个房间和外面的走廊上,展览着五花八门的劳动工具和生活用品:有田地里用的,如犁、耙、套、水车、打稻机等;有家里用的,如饭甑(zeng),饭捞、笊篱等;有用于食品加工的,如风车、石臼、石磨等。它们个个陈旧,颜色发灰,仿佛一个个饱经沧桑的老人在向人们述说着无尽的往事。