小学科学课堂探究的反思

一、科学探究不等于程式化 小学科学教学内容的编排是以反复研究为基础的，所以有些教师力求丝毫不差地按着教材的编排组织学生的学习活动。但是，一些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢放弃任何一个环节和内容，并且每个环节都试图充分展开。

愚人节“愚”得的美丽

新学期，班里来了一位新生小童，家长说他以前学习成绩还可以，因为生病休学一年落下了很多功课，就让他将就着读完小学最后一年，成绩好坏也不打紧。