“1+2”抱团联盟的特征、挑战与对策

“1+2”抱团联盟是为顺应农村教育发展的现实需要,整合、利用现有城乡教育资源,促进农村薄弱学校大力发展的一种新型办学模式。以浙江省A县为例,“1+2”抱团联盟呈现出教育局主导和学校自发相结合、资源共享和特色发展相结合、协同管理和多维考核相结合的特点。当前,联盟的发展在农村非薄弱学校的发展、联盟的现实管理以及城乡教师交流轮岗上面临一些挑战。要应对这些挑战,教育局和学校应凝聚共识、合力推进农村非薄弱学校的发展,优化联盟管理队伍、加强管理体系建设,推行银龄教师讲学计划、助力农村学校发展。

1+2抱团联盟背景下农村一般学校发展路径探析

1+2抱团联盟是面向小学段学校发展的一种新型联盟办学模式,即由1所城区优质学校联合2所农村相对薄弱学校建立抱团发展联盟,旨在促进城乡教育的优质均衡发展。此背景下,农村一般学校发展处境较为尴尬,既加入不了1+2抱团联盟,原先由自己领衔的农村学校联盟也因为相对薄弱学校加盟1+2抱团发展而不能继续有效开展活动,“被边缘化”的境遇倒逼农村一般学校必须寻求新的适合的发展路径。增强自主发展意识,促进学校内生发展;集聚多方资源优势,促进学校优质发展;加强乡土课程资源的开发和利用,促进学校特色发展;构建农村一般学校联盟,促进学校共同发展。

伙伴如温暖的阳光

伙伴是什么?伙伴是困难中的一双手,为朋友撑起蓝色的天;伙伴是黑暗中的一盏明灯,为朋友点亮前行的路;伙伴是风雨后的阳光,为朋友带来温暖的力量。当朋友开心时,伙伴会分享他的开心,当朋友伤心时,伙伴会给他以安慰。而我,很幸运,也有这样一个好伙伴。

捡田螺

假日的一天早上，天气很好。我正闲得无聊，妈妈提议说去河里捡田螺，我听了高兴得合不拢嘴，因为捡田螺是我的最爱。我们快速做好捡田螺的准备工作，便出发了。