小学六年级数学家庭作业优化设计研究

随着新课程改革的深入实施,小学数学教学无论是在教学模式,还是在教学理念方面,均得到了明显改变。其中,关于数学家庭作业优化设计问题,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确强调,义务教育阶段的数学应该着重突出基础性、发展性等功能,促使数学教育面向全体学生,以达到预期的教学目标。本文主要以小学六年级数学家庭作业为例,对数学家庭作业优化设计问题进行研究与分析,以供广大教师参考。

如何使语文试卷分析课出“彩”

考试只是手段而非目的，在重视考试的同时，我们也应该重视考试的延伸工作——试卷分析。但在实际中我们很多教师并不会予以充分重视，更谈不上花心思去备课，更多的则是在试卷分析课上脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而且因为试卷上的分数也极大地刺激了许多老师的神经，老师往往会以一个裁判的身份出现。班里考试成绩不错时还好，如果考砸了，许多语文老师往往会板着面孔对学生进行一番思想教育，

试析影响低年级识字教学的几个因素

识字教学改革是新课改的一项重要举措，特别是在低年级，无论是识字量还是识字的要求，都跟课改前有所不同。因此，识字教学也引起了语文教师的广泛关注，大家都在出谋划策，在研究实践，“游戏识字”、“生活识字、“活动识字”等教学实践收到了良好的效果。但我们也不难发现，

学生“代批”数学作业不妥

数学作业批改是数学教学的一个重要环节,工作量非常大。为减少工作量,有的教师常常采用培养小助手,让学生代理自己履行义务——批改数学作业。其实师生的又一对话渠道是"学生——作业本——教师",教师只有通过及时批改,才能与学生产生更好的对话。

意想不到的“合作”

授完《买铅笔》（十几减8减9的退位减法），我长长地吁了口气，头天晚上几个小时的教学设计总算没有白费心思，孩子们通过实物操作、小组合作、师生交流等教学环节的学习，绝大多数已经初步掌握了基本的算理和算法。抬手看看表，还好，还有十分钟的练习巩固时间，于是，我赶忙出示了几道算式：12—8=，15—9=，17—9=，14—8……学生们静静地在练习本上写着、算着。趁着这个空档，我思考着课后练习的布置。