核心素养背景下的小学音乐“智、趣、美”课堂构建探究

本文对核心素养背景下小学音乐“智、趣、美”课堂的构建路径展开探究,揭示音乐教育在培养学生智力、情感和审美能力中的重要角色,并提出一系列创新的教学策略,旨在将音乐教育从传统教学模式中解放出来,转向更为动态、互动和创新的教学方式,使小学音乐课堂成为发展学生核心素养的肥沃土壤,在潜移默化中提升学生综合能力,促进学生全面发展。

项目化学习:基于真实情境的劳动教育校本实践

推动教育的高质量发展需要引导学生走向真实世界,进入现场解决问题。结合《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的相关建议与要求,浙江省平湖市东湖小学教育集团东湖小学利用校内外的优势资源,积极开发校本课程,以项目化学习活动践行劳动教育。

小鸡破壳记

2024年4月19日星期五晴,今天,阿姨送了我一个孵蛋器和十个受精鸡蛋。回到家,我一放下书包,就迫不及待地给孵蛋器插上电,把鸡蛋小心翼翼地放进去,把温度调到37.8℃,然后把湿度调到60%。我通过一个细孔在底下加上适量的水,随着机器上的风扇开始转动,孵蛋器发出了嗡嗡的声音。说明书上标明鸡蛋孵化需要21天左右,可是我按捺不住好奇心,过一会儿就要去看一看,生怕错过小鸡孵化的每一个细节。

我最喜欢的植物

我喜欢摆弄花草,但是许多花好像都与我无缘:每次我满怀希望地播下种子后,常常盼不到小苗探出头来,偶尔有嫩绿的小叶子怯生生地舒展出来,不久便耷拉下脑袋,甚而直接枯萎。但有一种生命力极强的植物却与我结下了不解之缘,无论我如何“摧残”它,它总能顽强地生长着,毫不动摇。

巧手美食家

我的阿姨,她有一对弯弯的眉毛;眉毛下面,有一双充满智慧的眼睛;小巧的鼻子下面,长着一张嘴角微微上扬的嘴巴。有一天,我到阿姨家里玩。我看到她喝着棕红色的汤水,就问她:“你在喝什么啊?”她开玩笑说:“这个是‘药’。”我喝了一口,甜甜的,很好喝。

“双减”背景下的小学作业管理

学校作业管理是学校为了提高作业设计和实施质量而采取的各种措施的综合。高质量作业管理是高质量学习的前提,必须以系统思维协同推进。在课堂上,灵活定义作业,构建“以练导学”的生本课堂;在设计上,指向核心素养,基于“问题解决”培养综合能力;在布置与反馈上,重视“作业育人”的品质培育;在评价监测上,健全闭环,形成网格联动。精准发力,让作业管理成为减负提质的“最后一公里”。

小学传统节日校本课程的跨界实施

学习是一种全感官参与的活动,是一种与生俱来的需要,不仅是获得知识、掌握策略、学会学习的需要,更是激发生命活力、促进自我成长的需要[1]。在传统的学习中,单科性的学习任务制约了学生积极学习心向的形成;单向度的学习方式阻碍了学生问题解决能力的发展;。

项目化学习:小学语文单元整组作业设计

针对目前作业目标和类型单一、内容碎片化等问题,本文通过项目化的单元整组作业设计,从“精准定位,形成单元整组的系统作业”“问题驱动,切准单篇作业核心目标”“能力整合,‘项目+’实现多维成果”三个方面入手,撬动作业变革的核心,落实单元要素,提升学生综合素养。

创新赛制比赛法在小学校园足球教学中的运用

在小学足球教学的过程中,采用创新赛制的教学方式能够加强学生在学习过程中的兴趣,在开展足球训练课程的过程中,教师可以借助比赛的形式,培养学生养成良好的运动理念,提升身体素质。在采用比赛法进行足球教学的过程中,通过对趣味教学理念的实践,为学生打造轻松和谐的课堂环境,为提高学生足球水平做出贡献。

基于核心素养的小学语文习作教学生活化的探究

语文素有“学科之母”的称谓,是小学阶段教育教学中的重点内容,而习作教学是小学语文教学的重要组成部分。随着新课程标准教学改革的深入探索,小学语文习作教学面临着新的挑战和机遇。因此,本文从提高小学语文习作教学质量与效率的角度出发,探索基于核心素养的小学语文习作教学生活化发展,促进提高小学生的习作兴趣,从而推动学生全面发展。

小学一年级学生适应性障碍的心理调适探析

每年的9月1日．都有一批学龄儿童背着小书包跨进小学的大门．开始了学习生涯的第一步。然而．近几年各小学对新人学儿童进行了调查统计．发现有34％以上有入学不适应的现象．严重地影响了学生自信心的树立和良好学习、生活习惯的养成。德国的哈克教授也曾作过一次调查．有30％-40％的孩子进入小学一年级后．对小学的学习和生活很不适应。

让小学数学教学与学生生活相联系

小学数学课程具有抽象性强等特点,小学生在学习时会有理解上的困难。通过与学生生活相联系,可以把小学数学知识点具体地展示给学生,便于学生学习。生活教学符合学生的认知需求,对学生生活经验的总结有积极价值。一、创设生活情境,联系数学教学与生活教师可以通过创设生活情境的方式开展数学知识教学,拉近数学与学生之间的距离,让学生能体会到数学学习的现实意义,尝试运用所学知识来解决实际问题。

小学器乐教学的实践探索——以竖笛教学为例

音乐课程标准指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”器乐教学是音乐教学的一项重大改革与突破，它是培养学生对音乐的兴趣、爱好，引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径，对开发学生潜能，培养学生艺术才能，提高受教育者的综合素质有着十分重要的意义。六孔竖笛由于携带方便，价格实惠，入门简单，

深入古典乐赏析优化 促成小学音乐教学提质增效

在广大群众的眼中,小学音乐课堂教学大都以唱歌为主,小学音乐教师的职业貌似“很轻松”,这样的认知很明显是错误的。实际上,传统的小学音乐课堂教学大都以“唱歌”为主,整堂课的教学大都以这首歌曲怎样唱进行教学,教学中常常忽略教学每首歌的创作背景、各类教学歌曲中所饱含的深层含义、词句间所表达的思想情感以及整首歌曲歌唱中所蕴含的音乐文化等。

小学数学中长方体和正方体教学的有效对策分析

长方体与正方体是较为常见的两种立体图形,在小学数学教学活动中,其帮助学生掌握了长、宽、高等几何概念,并对图形的表面积、体积等知识进行了展示。在学习长方体与正方体的有关知识的过程中,学生能够初步了解立体几何的特点,从而开发自身的空间思维。本文从小学数学教学工作入手,思考如何围绕长方体与正方体的有关知识落实科学的教学指导对策。

基于自主探究小学数学概念教学策略探索

所谓数学概念,指人们对现实世界中数量关系和空间形态的抽象思维表达。教师若想帮助学生深刻理解这些概念,应当提供直观且丰富的材料,通过多样化的数学活动引导学生进行自主探索,帮学生度过由直观感知到抽象概括的过程,最后完成建立概念表象的结果。本文以人教版小学五年级下册数学教材中第三单元的“体积和体积单位”为例,探讨自主探究在数学概念教学中的应用策略。通过教学设计,帮助学生通过自主探究的学习方式理解体积的概念,学会如何使用适当的单位来测量不同物体的体积并进行比较,进而培养学生的数学思维能力,促使其深入理解数学概念。

协同·对焦·共善:智联共进改进同步课堂——城乡同步教学中如何用技术排故障上好课

建设同步课堂是“互联网+教育”背景下,促进教育资源共享,实现城乡教育一体化的重要举措。2019年来,笔者所在学校积极响应浙江省教育厅关于“建设城乡教育共同体,覆盖所有乡村小学和初中,扩大优质教育资源受惠面”的号召,至今已分别与三所不同地区的学校建立教育共同体,推动城乡学生同教育同培养。

以支架实现思维深度联通——五年级下册《金字塔》教学例谈

统编教材选入了一些长课文。这些课文具有一定的阅读和理解难度,对于提高学生的思维能力具有很高的价值。那么,教学此类课文时,要如何引领学生进行深度阅读,发展思维呢?以五年级下册《金字塔》为例,本文由写景散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》组成。两篇文章相互印证,图片和文字相辅相成。

团结筑成真力量——读《西游记》有感

早晨是阅读的好时光。今天我又拿起了《西游记》,开始津津有味地看了起来。《西游记》是明代著名小说家吴承恩写的长篇神话小说,也是我国家喻户晓的“四大名著”之一。该小说主要讲述了唐僧从长安出发去西天取经,一路上收了孙悟空等三个徒弟,他们四人性格各异、优势互补,一路经历种种磨难,但是他们不畏艰险,勇敢前行,历经九九八十一难后终于取回真经的故事。