也谈小学语文阅读教学的有效性策略

本文结合教学实践,就新课标下如何有效进行小学语文阅读教学进行探讨,提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。

分层教学在小学体育教学中的应用研究

在新一轮体育课程教学改革中，倡导体育教师在课堂教学中要树立面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识。那么，针对当前存在小学体育教学中优等生“吃不饱”与学困生“吃不了”的现象，我认为开展分层教学是解决这一问题的有效方法。

农村小学地方课程教学的现状调查与对策

地方课程的开发建设是新一轮基础教育课程改革的亮点，也取得了突出的成绩。但我们应清醒地看到，当前小学地方课程教学工作仍存在着一些不容忽视的问题：如何深化学校地方课程教学改革；如何进行地方课程资源开发，使地方课程更具本土性和适应性；如何促进地方课程教师专业发展等等。这些问题如不能得到有效地解决，将严重影响着学校地方课程向纵深发展。面对这种状况，我们试从一些新的视角对全镇小学地方课程教学现状展开调查与研究，探索教学新策略，努力开创我镇地方课程教学工作新局面。

从一案例谈小学生数学问题意识的培养

一、现象透视 案例：“老师．我有不同意见!” 有位教师在教学分数、小数四则运算时，出示以下两道题让学生练习： 0.75＋0.5-3/8 0.5-1/3＋3/4 学生做完后，教师让学生说说是怎么算和怎么想的。一生说：“第1题，我是把它化成小数来计算的，因为能化成小数的一般化成小数计算比较简便，这样不用通分；而第2题不能化成小数，所以只能化成分数来计算。

该出手时就出手——多媒体在小学数学教学中的巧用

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳等特点，变抽象说教为形象演示，极大地激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引入全新的境界，受到了教师们的青睐。然而，当我们走进鲜活的小学数学多媒体教学时，却发现结果远不如表面描绘得那么乐观，在“活力无限、热闹非凡”的背后折射出一种低效或无效的现象：多媒体喧宾夺主，唯我独尊；

小学科学课前作业的设计

课前作业是在正式上课之前，根据课的内容、特点，选择适当的形式，要求学生对某一科学内容在预习教材的基础上，通过查阅资料、尝试实验等方法，完成课中或老师设计的作业，教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法。教学让学生提前介入到新学的内容，去完成一定的课前作业，有利于提高学生的学习兴趣，增强收集信息、加工信息的能力。

激发和保护小学生美术学习兴趣的策略

学习兴趣是小学生美术教育有效开展的主体心理基础之一。结合教学实践，从保护原创性、营造良好氛围、教学内容生活化、教学手段多样化、评价机制人性化等几个层面探讨了激发和保护小学生美术学习兴趣的策略。

节目主持艺术在小学语文教学中的运用

节目主持是新课程理念下教师的角色定位,以追求学生个性学习和终身发展为目的。新理念下的小学语文教学中,教师要借鉴节目主持艺术,在引导学生互动学习的过程中关注学生的个性和发展。新课程标准下的语文课堂教学之所以要借鉴节目主持艺术,是因为节目主持艺术能充分体现教师主导,学生主体的理念;能使学生主动参与;能激发学生灵感。小学语文教学借鉴节目主持艺术讲究语言激趣,情感激趣,辩论激趣,表演激趣。

从学生的数学错例中挖掘教育价值

在数学教学活动中，“错误”是学生因各种原因出现了违反教学结论或数学方法的现象，可以这样说，数学课堂上每天都有学生在出错。

走入情境 感悟文本 升华情感——《浅水洼里的小鱼》教学设计及评析

设计理念 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学要根据教材的特点，挖掘儿童的生活经验，创设一定的学习情境，努力实现情趣交融；要有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，以读促思，以读悟情，走入文本，与文本深度对话，要引导学生在合作交流中相互影响，受到正确价值观的引导，从而使其进一步树立保护小动物、珍惜和尊重生命的意识。

绘本，让英语课堂更有英语味儿

原版的英语绘本以图画为主、语言为辅，有助于学生建构文化品格、发展语言能力、提升思维品质。教师在教授绘本课时应结合绘本内容，合理利用视听资源，让英语学习更地道。

预隐为显 智慧生成——透过案例谈学习过程中隐性要素的课前预设

学习过程中隐性要素是指那些不能简单清楚描述的,却能在学生学习过程中反映出来的情境、氛围、课堂流程等教学要素,虽然它没有可测、可评的载体,但它却能对教学过程的效果产生重要的影响。我通过对教学案例反思,从教学有效性的角度,简述课前充分预设学习过程中各种隐性要素的重要性和基本对策。

《献出我们的爱心》教学设计

教学说明 本课教材根据《浙江省基础教育地方课程标准》内容纲要“公民道德教育”模板中“学会尊重和帮助弱势群体”的条目编写。本课教材将主题集中在残疾人身上，并以尊重、帮助残疾人为主题。

让信息之花在语文课堂教学中闪烁光芒

所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。

建构学校特色 实现可持续发展

在我国，学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制，它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用，但是这一管理体制在很大程度上忽视了学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学等弊端，严重制约了学校教育工作的发展，影响了个性化人才的培养。《中国教育改革与发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，

关注教学细节 构建和谐课堂

教育理念是支撑课堂教学的灵魂，教学细节是透视教学理念的放大镜。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”语文课堂教学过程中有许多有待开发的细节。学生的一句话、一个表情、一个手势，甚至一次低头，都有可能成为我们需要关注的精彩的细节。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。

以评价促进学生发展

传统的课堂评价中，教师是评价的主体，学生是评价的被动接受者，评价的结果是教师和家长用以肯定或否定学生的“法宝”。新的科学课程评价体系要求有家长、学生、教师的全员参与，这样评价能发挥多方面的积极性：教师评价可以激发学生学习的兴趣；学生自评、互评可以达到自我教育、相互激励的目的；

关注细节 彰显精彩

一位诺贝尔奖获得者说他这一生中学到的最重要的知识就是在幼儿园里学到的吃饭前要洗手，大的苹果要让给别人。可见，要做好大事情，就得从小事做起，从每一个细小的方面做起。同样道理．教学活动也是由一个一个细节构成的。教学细节看似平常，但平常中蕴含着智慧；看似简单，但简单中孕育着深刻。成功的教学，必定要注重每一个细节。

“虚心涵泳”,提高数学教学质量的有效策略

探究式学习方式正逐步深化,数学学习强调学生的自主亲历,重视学生的主动感受和体验,这是数学学习追求的境界.在数学教学中,要为学生提供足够的时间和空间,去独立思考、探索,实现数学知识的再创造.