也谈小学语文阅读教学的有效性策略

本文结合教学实践,就新课标下如何有效进行小学语文阅读教学进行探讨,提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。

分层教学在小学体育教学中的应用研究

在新一轮体育课程教学改革中，倡导体育教师在课堂教学中要树立面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识。那么，针对当前存在小学体育教学中优等生“吃不饱”与学困生“吃不了”的现象，我认为开展分层教学是解决这一问题的有效方法。

农村小学地方课程教学的现状调查与对策

地方课程的开发建设是新一轮基础教育课程改革的亮点，也取得了突出的成绩。但我们应清醒地看到，当前小学地方课程教学工作仍存在着一些不容忽视的问题：如何深化学校地方课程教学改革；如何进行地方课程资源开发，使地方课程更具本土性和适应性；如何促进地方课程教师专业发展等等。这些问题如不能得到有效地解决，将严重影响着学校地方课程向纵深发展。面对这种状况，我们试从一些新的视角对全镇小学地方课程教学现状展开调查与研究，探索教学新策略，努力开创我镇地方课程教学工作新局面。

小学数学中年级综合应用类拓展课程研发和实践研究

让学生"去实践、做实验、玩数学、用数学",无疑是未来课程发展的需要,这恰恰是数学综合应用类拓展课程的宗旨。但是,我们在调研中发现,目前小学数学教师对于"综合实践"活动类的拓展课程有着一种非常矛盾的心理,一方面觉得这部分内容非常重要,能使学生综合运用数学知识,对学生有很大的帮助;另一方面,教师们普遍觉得这部分内容缺少教学参考资料,备课存在困难,不敢上、不愿上。中年级学生在知识技能、思维能力等方面较一、二年级学生有所提升,但在逻辑思维、空间想象等方面又不如高年级学生,所以,在中年级开展数学拓展课程教学有利于帮助学生巩固基础知识、掌握数学技能、发展逻辑思维、提升学科素养。

网络音乐在中小学音乐教育中的价值分析

近年来,随着电子信息技术的发展,网络音乐也得到快速发展。网络音乐极大地丰富了音乐创作的内容和形式,深化了音乐教育的内涵,对中小学音乐教育产生了重要影响,是音乐教育的重要的外延形式。文章分析了网络音乐在中小学音乐教育中所处的状况,并探究了其在中小学音乐教育中的价值。

从一案例谈小学生数学问题意识的培养

一、现象透视 案例：“老师．我有不同意见!” 有位教师在教学分数、小数四则运算时，出示以下两道题让学生练习： 0.75＋0.5-3/8 0.5-1/3＋3/4 学生做完后，教师让学生说说是怎么算和怎么想的。一生说：“第1题，我是把它化成小数来计算的，因为能化成小数的一般化成小数计算比较简便，这样不用通分；而第2题不能化成小数，所以只能化成分数来计算。

该出手时就出手——多媒体在小学数学教学中的巧用

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳等特点，变抽象说教为形象演示，极大地激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引入全新的境界，受到了教师们的青睐。然而，当我们走进鲜活的小学数学多媒体教学时，却发现结果远不如表面描绘得那么乐观，在“活力无限、热闹非凡”的背后折射出一种低效或无效的现象：多媒体喧宾夺主，唯我独尊；

小学科学课前作业的设计

课前作业是在正式上课之前，根据课的内容、特点，选择适当的形式，要求学生对某一科学内容在预习教材的基础上，通过查阅资料、尝试实验等方法，完成课中或老师设计的作业，教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法。教学让学生提前介入到新学的内容，去完成一定的课前作业，有利于提高学生的学习兴趣，增强收集信息、加工信息的能力。

激发和保护小学生美术学习兴趣的策略

学习兴趣是小学生美术教育有效开展的主体心理基础之一。结合教学实践，从保护原创性、营造良好氛围、教学内容生活化、教学手段多样化、评价机制人性化等几个层面探讨了激发和保护小学生美术学习兴趣的策略。

节目主持艺术在小学语文教学中的运用

节目主持是新课程理念下教师的角色定位,以追求学生个性学习和终身发展为目的。新理念下的小学语文教学中,教师要借鉴节目主持艺术,在引导学生互动学习的过程中关注学生的个性和发展。新课程标准下的语文课堂教学之所以要借鉴节目主持艺术,是因为节目主持艺术能充分体现教师主导,学生主体的理念;能使学生主动参与;能激发学生灵感。小学语文教学借鉴节目主持艺术讲究语言激趣,情感激趣,辩论激趣,表演激趣。

随文练笔:彰显以写促读的魅力

教材选编的课文，大都文质兼美，或隽永潇洒，或激越昂扬，或空灵和谐……许多文章，言有尽而意无穷，许多言外之意须去研磨，诸多文本背后的精彩须去探寻。然而，当前的阅读教学往往未能有效发挥教材的优势，出现了诸如教学流程平面推移、文本对话肤浅、不能实现语言有效迁移等现象。怎样走出这些误区呢？

基于“错题诊断”的数学复习课教学研究

当前,教师对学生在数学学习中出现的错误还缺乏认识,常把学生的错误简单地归因为粗心或上课不认真等,不能准确地认识到错误对学生和自身的发展均具有重要的作用与价值。基于此,教师应深入研究学生错题的收集、分析、反馈、纠错及价值等方面的问题,为开展复习课教学提供理论依据和实践经验。研究表明,这样可使学生的错误率明显下降,提高其综合能力,促进其更深刻地理解所学的数学知识,也让教师对数学教材的解读更加到位,增强反思能力。

从学生的数学错例中挖掘教育价值

在数学教学活动中，“错误”是学生因各种原因出现了违反教学结论或数学方法的现象，可以这样说，数学课堂上每天都有学生在出错。

新课程下语文课堂教学中引导生成的策略

真实的语文课堂教学是灵活多变的，是资源生成的教学。引导生成是从新理念的角度定位的一种教学策略，它是指在课堂教学中教师通过一定策略引导学生生成知识、习得能力、形成思想的过程。在小学语文课堂教学中引导生成是从人文关怀的角度对课堂教学的诠释，还是从终身学习理念的角度对课堂教学的理解，更是对小学语文真实课堂的执着追求。显然，引导生成是小学语文教学的应有走向，其关键是运用弹性设计、营造氛围、捕捉信息、延展运用等手段来实现。

走入情境 感悟文本 升华情感——《浅水洼里的小鱼》教学设计及评析

设计理念 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学要根据教材的特点，挖掘儿童的生活经验，创设一定的学习情境，努力实现情趣交融；要有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，以读促思，以读悟情，走入文本，与文本深度对话，要引导学生在合作交流中相互影响，受到正确价值观的引导，从而使其进一步树立保护小动物、珍惜和尊重生命的意识。

绘本，让英语课堂更有英语味儿

原版的英语绘本以图画为主、语言为辅，有助于学生建构文化品格、发展语言能力、提升思维品质。教师在教授绘本课时应结合绘本内容，合理利用视听资源，让英语学习更地道。

本色作文的价值追求——第二学段作文教学“真实和个性化”的实践探索

所谓"本色作文",是指习作者凭着对生命和生活的独特感受和内心的真实体验,用自己的语言,不拘形式、大胆真实地表达自己的所见所闻所思所感的写作活动。"本色作文"应包括以下几个要素:从感情和内容层面上看,应该做到感情真实、内容具体;从语言风格上说,应采用属于自己的个性化的语言。