体验性:作为学生主体参与的一个重要维度

体验是主体此在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证。学生主体体验性是人的主体性在教育活动中的哲学延展与细化。体验性已经成为学生主体参与的一个重要维度，这在心理学和教育学上可以找到解读钥匙。学生的体验性培养创造主体、自律主体、合作主体、审美主体、实践主体。

论主体参与“教”与“学”视界融合的中介机制

“AT”作为认识中介是主客二元的“过渡”与“融合”的“中间环节”和“中间阶段”,是主体参与“教”与“学”视界融合的中介机制。主体参与教学是学生与教师的思维中介“AT”参与,其运作范式在学生方面有接受性参与、体验性参与、思维建构性参与、元认知性参与;在教师方面有策略引导性参与、方法启悟性参与、情感激活性参与、人格平等性参与。以“AT”为中介环节教学双边互动的结构是一个纵横多棱的拓朴结构,以情境性、交互性、民主性、自由性等特征推动教学双边的视界融合。

走向消费时代的诗歌

诗歌是心灵的消费品。走向消费时代的诗歌从轰动效应淡出 ,是由物品消耗的人走向商品消费的人的精神历程的诗化响应 ,也是诗歌自身的文本自觉 ,因而其前景是乐观的。诗歌走出时下“危机”的出路在于 :整合 80年代与 90年代诗歌中关于“人”的话语资源 ,从精神索要和物质利益两方面整体地把握社会转型期人的心灵律动 ,从而生成以诗歌精神为主的消费精神 。