注重人文关怀 回归主体地位——小学语文《小马过河》教学策略

'语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展。'语文教师在教学中要谨记'回归人文关怀'。《小马过河》是一篇童话故事,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。本文从鼓励学生、分析思考,营造氛围、主动学习,激发兴趣、学法多样,学会倾听、搭建平台,灵活提问、拓展思维五个方面进行了探索,使得课堂更加高效,教学效果显著。

做一个焦点解决取向的心理辅导教师——焦点解决短期治疗在小学心理辅导中的实例详解

焦点解决短期治疗（Brief Solution-Focused Therapy，简称SFBT）是20世纪80年代美国威斯康辛州密尔沃基短程家庭治疗中心的Steve de Shazer和Insoo Kim Berg夫妇发展起来的一种以非病模式利用当事人自身能力来推进当事人小步前进的谈话模式。在小学生的辅导中，辅导老师可以通过提供足够的空间让学生学会开发自身的能力，学习如何自己解决成长中面临的种种问题。因此，做一个焦点解决取向的学校心理辅导教师具有一定的时代意义。

小学语文中年级习作教学过程生活化策略探究

对小学语文而言，小学语文中年级习作是教学中的重点。语文新课程标准在实施的过程中曾指出：教学应该贴近学生自身的实际生活，这样才能让学生在写作的时候乐于表达。文章也将针对小学语文中年级习作教学过程生活化策略进行相关的探究。

新视角下小学数学“一例到底”的应用策略

“一例到底”是新课程改革以来被大力倡导的一种新型教学方式,可以通过一个个通俗易懂的案例来作为教学的主脉络,剖析知识点,使学生在学习的过程中,能够学得轻松快乐,并能使整个数学课堂氛围变得更加活跃,更加紧凑,有效达成学习目标。本文对“一例到底”教学方式来调动学生学习数学热情、培养学生“举一反三”能力、促进学生学会合作学习、提倡学生学会运用方法等四个方面进行了阐述。

基于“度”视角下的小学数学有效性教学探析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求学生要学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生全面发展,提高课堂教学的有效性。本文从练习密度、学习难度、进步'梯度'、人文'高度'、问题'坡度'五个方面进行探索,使得课堂教学更加高效。

曲径通幽草木深——浅谈小学虚假作文成因分析及对策

本文针对目前小学生作文中出现的“说假话、空话、套话”的现状进行分析，旨在通过自己的教学实践使学生走出虚假作文的怪圈，在作文中说真话、抒真情，鼓励学生自主、有创意地表达自己的真情实感。通过作文创造而表达真善美，鞭挞假恶丑，培养学生健康的个性、美好的心灵和高尚的品格。

且枝且蔓 “回揉”摆渡——小学语文向课文、主题或整组进行“回揉性”语言训练的思考与实践

修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求教师在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规范、准确、灵动地进行语言运用训练。一篇课文、一个主题、一组课文的课堂练习,应该有一个向心点,就像一根指挥棒,使一篇课文中或整组的每篇课文之间的练习有机、系统地融合起来。笔者近年尝试设计运用作业有目的地向课文、主题或整组进行规范性、实践性、综合性的“回揉”语言训练,获益匪浅。

试论新形势下小学数学改革问题

自新课程改革精神被提出并被在各大教育领域内不断贯彻落实以来,新课程改革的相关工作便取得了一系列优秀的成果.伴随着新课程改革工作在各大领域的不断推进和的深化,包括小学数学在内的一些相对还比较传统的教学模式正面临着严峻的形式和巨大的挑战.在新课程改革所带来的新形势下,传统的小学数学教学模式已不再适应新环境下教学的需要,一系列相对落后的教学素材、教育理念和教学程序亟待改进.纵观我国新课程改革的发展历程,一门课程的改革并不只是单纯的教材更改,更不是理论上的空谈阔论,因而新形势下的小学数学改革问题必须与教学实际相结合,从实践出发,务求去伪存真,求真务实.同时,笔者也希望通过本文的论述,可以为小学数学教学工作者们开展教学工作提供一定的可供参考的建议,以期为社会培养更多高素质全方位发展的人才.

他山之石可以攻玉——浅探小学地方课程与学科教学的有效整合

地方课程是一门综合课程，浙江省中小学地方课程教学建议中明确指出：关注本课程与其他课程整合。特别是与思品、科学、综合实践活动、校本课程等课程的整合，以提高综合教育的效果，共同达成课程目标。廊桥地方课程是庆元县教育局充分利用本地的课程资源，自主开发、实施和管理的课程。从“廊桥地方课程与学科教学的有效整合”方面进行探讨，以求最大限度地发挥地方课程的价值。

"回揉"八面风桃李更相宜--小学语文向课文、主题或整组进行"回揉性"语言训练的思考与实践

修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求我们在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规范、准确、灵动地进行语言运用训练。一篇课文、一个主题、一组课文的课堂练习,应该有一个向心点,使一篇课文中或整组的每篇课文之间的练习有机的、系统的融合起来。笔者近年尝试设计运用作业有目的地向课文、主题或整组进行规范性、实践性、综合性的“回揉”语言训练,获益匪浅。

一花独放不是春,万紫千红春满园——小学语文古诗词拓展式教学策略研究

古诗词是我国的文化瑰宝,具有独特的魅力.自古以来,诗词以精辟的内容、精湛的语言、深邃的意境,吟诵百年,滋润着炎黄子孙.古诗词的教学,对祖国灿烂文化的传承,对学生语文素养的提升和性情的陶冶起着重要的作用.然而,在平时的古诗词教学中,大多数教师总是按部就班、三眼一板,一节课教学一首古诗,只对诗句进行诵读、翻译、解析,体会诗人的思想感情等,一堂课的内容和信息量相对较少.

“说题”在小学数学试卷分析中的作用

教育问题一直以来是国家密切关注的对象,由于社会经济的不断发展,人才不断成为国家发展、民族富强的主要砝码。数学是三大主科之一,一直以来都受到家长和学生等的密切关注,因而针对数学学科的教学也就有了更高的关注度。笔者主要分析说题在小学数学试卷分析中的作用,以期能够为有效提升小学数学的教学效率提供帮助。

成长型心理评价模式在教师评价中的应用

美国斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克认为,心理定向就是一种信念,即认为自己的能力、成就是由先天决定或是自主努力的结果的信念。他将心理定向分为固定型心理定向和成长型心理定向。所谓固定型心理定向是指相信我们的能力,

少教多学,让古诗词教学更具魅力——以《渔歌子》教学为例

“少教多学”理念，契舍学生原有的认知起点和内在的认知需求，将教学的关注点聚焦在词作的内核和学生的疑难之处，教在学生的障碍点上，提升课堂教学的针对性。《渔歌子》是唐代著名词人张志和的代表作，编排在苏教版教材六下第二单元，是托物抒情的典范之作。提出要删繁就简，科学研制内容；对应发散，引领深入探究；统领整合，深化整体感知；拓展延伸，丰富文化体验等教学策略，以促进学生核心素养的发展。

“实”“细”并进 遁“术”有道——谈体育教学安全隐患规避

体育课安全要说到细处,落到实处。教师在教学过程中,要做到备课严谨,心中有“术”;检查细致,严格有“术”;组织合理,安排有“术”;应变自如,活而有“术”。

丢了壳的乌龟

清晨啾啾的鸟鸣,把睡梦中的小乌龟贝贝吵醒了.当它迷糊地睁开眼睛,发现自己的龟壳竟然不见了. '呜呜呜,没有了壳,我可怎么过呀……'贝贝伤心地大哭了起来,要知道在龟家族中,贝贝可是出了名的'胆小鬼'. '会不会是有人想用你的龟壳来保护自己呢?'龟爷爷若有所思地说.'有道理.'贝贝心想,'蛇全身光溜溜,一定需要龟壳.'于是,贝贝悄悄爬到离蛇洞不远处的草丛里,瞪大双眼盯着蛇洞.

一花引来百花开 姹紫嫣红放异彩——中高年级学生概括课文主要内容的方法指导

指导学生如何对课文内容进行概括是教师的重要教学任务之一.笔者结合自己多年的教学实践,试着从把握好概括的“尺度”“梯度”“法度”三个方面阐述如何指导中高年级学生概括课文的主要内容.旨在与同仁们一起探讨提高小学语文教学质量的有效途径.

浅谈美术课堂教学中的赏识评价

"你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞美他。"成功的教育让学生在心灵舒展的状态下学习。教师在课堂评价中多一点欣赏与鼓励,多一点期待与关注,多一点尊重与宽容,能让学生有一个更加充实的童年,让他们发现自身的价值,从心灵深处产生积极改变的动力。

我是“数学小博士”

妈妈的好朋友王阿姨是我们学校附近"神童"文具店的老板。她是一个数学迷。

美术学科网络教学方法浅析

笔者将从美术教学"造型表现、设计应用、欣赏评述"三个目标出发,与大家探讨几点学科网络教学的方法。一、巧用网络,掌握造型表现方法造型是美术的基本表现方式,作为直观的视觉艺术,应尽量采用直观的教学方法,而网络教学正具备了直观的优点。