高职贫困生心理健康状况的特点及其教育对策

本文对381名高职贫困生进行心理健康状况和思想动态调查,结果表明:高职贫困学生心理健康问题主要表现在强迫性、人际关系、抑郁、焦虑等方面,而躯体化、恐怖、精神病因子得分均显著高于普通高职学生常模;最让贫困生困扰的问题依次是就业问题、家庭经济问题、学习问题、同学关系相处以及心理问题。文章最后就贫困生的心理健康问题提出了相应的教育对策。

高职生心理压力与应对策略研究——以浙江省建筑类高职生为例

本文在对30名建筑类高职生进行个案访谈的基础上编制高职生的心理压力与应对策略问卷,并对539名建筑类高职生进行心理压力的调查,调查结果显示:建筑类高职生心理压力源为:学习、人际关系、家庭期望、就业、生活和健康,其中压力最大的为就业压力、学习压力和人际关系压力;面对压力时主要求助对象为知心朋友、家人和男(女)朋友;应对策略主要是自然调整、转移、发泄、压抑。

建筑业农民工心理压力与应对策略调查研究——以浙江省为例

随着我国城市化建设步伐的加快,建筑业已成为国民经济中重要的支柱产业之一。本文通过对448名在浙江省务工的建筑业农民工进行了心理压力与应对策略调查,对在建筑工地上务工的农民工心理状况及应对策略做了分析,并就如何减轻农民工的心理压力提出了相应的对策。

试论文学欣赏在高职学生心理健康教育中的作用

文学欣赏对提高学生综合素质，发展学生健康心理有重要作用。本文分析了文学欣赏在高职学生心理健康教育中的作用，具体包括：文学欣赏可以净化学生心灵，提高学生对不良风气的抵御能力；文学欣赏可以丰富学生感情，促进学生更好地面对情感问题；文学欣赏可以明确奋斗方向，激发学生产生积极向上的动力；文学欣赏可以提高学生素质，培养学生形成良好的抗逆能力。

高职生主观幸福感现状及其提升策略研究——以杭州市为例

以杭州市为例,结合今天"大力发展高等职业教育"的契机,研究高职学生的主观幸福感状况及其影响因素,并提出切实可行的培养策略,对他们形成良好的心理素质,帮助他们更好的适应社会及指导高职院校心理健康教育工作的开展具有重要的理论意义和现实意义。

自我建构量表(SCS)中文版的初步试用

目的:通过分析中文版自我建构量表(SCS)的心理测量学特征来探讨该量表在中国的适用性。方法:对随机抽取的468名高中生的得分情况进行分析。结果:所有项目与其对应的分量表相关在0.41～0.83之间,依赖自我建构和独立自我建构分量表的内部一致性系数分别达到了0.76和0.81,总量表的内部一致性系数达到了0.88。因素分析表明两因子贡献率达到了63.18%。结论:中文版自我建构量表(SCS)有良好的信度和效度,值得推广试用。

中文版沉浸体验量表(FSS)在中国大学生中的试用

目的:通过分析中文版沉浸体验量表(FSS)的心理测量学特征来探讨该量表在中国的适用性。方法:对随机抽取的1206名大学生被试进行问卷调查。结果:9个分量表的高分组和低分组的得分在0.01水平上差异均显著,各题项与对应分量表之间相关在0.50-0.81之间;分量表的内部一致性系数在0.79-0.85之间,总量表的内部一致性系数为0.93,折半信度为0.88,重测信度为0.82;各分量表之间相关在0.23-0.57之间,分量表与总量表之间相关在0.60-0.85之间,各相关在0.01水平上均显著;探索性因素分析提取的9个因子的累积方差解释率为68.58%,验证性因素分析显示,各项拟合指标良好。结论:中文版沉浸体验量表(FSS)具有良好的信度和效度,值得推广试用。