家风文化融入开放大学课程思政:价值意涵与实施路径——以“钱镠和《钱氏家训》”教案为例

中华民族是一个十分重视家风文化传承的民族,优秀的家训家范是滋养今人和后代的宝贵精神财富。家风文化融入开放大学课程思政,可以从个人层面、家庭层面、社会层面、国家层面实现开放大学课程的思想政治教育目标。家风文化融入开放大学课程思政,要以挖掘思政元素为核心,明确课程分层教学目标;要以学生特点和前后续知识为两翼,充分做好学情分析;要以教学内容为主线,自然渗入课程思政元素;要以流程化设计为思路,实现全结构教学过程;要以教学案例内容考核为教学实施方案节点,突出价值导向作用。

互联网+时代开放大学深度学习的内涵表征与教学策略

开放大学在互联网+时代具有先天的“天赋”优势。如何在新的时代下切实实现开放大学的培养目标和教育愿景是开放大学进行教学策略创新的出发点和归宿。本文在剖析深度学习概念的基础上,对深度学习在认知、行为和情绪情感等层次进行表征分类,并按此分类对浙江开放大学485名开放教育学习者进行特征分析,从而相对应地提出了在认知、行为、情感等层次进行深度学习的教学策略。以深度学习的理念为指导,促进教师教学与学生学习行为的深度变革,是开放大学教学策略的重要理念,也是开放大学应对互联网+时代的应时必然之举。

开放教育网上教学存在的问题与对策——以国家开放大学学习网为例

开放教育能够打破时间和空间的界限。利用网络学习平台开展线上线下相结合的混合教学,为学生提供全方位的个性化学习支持服务,是国家终身教育战略体系的重要一环。随着信息技术的普及和广泛应用,在线教育产业的迅速崛起为当前开放教育的教学模式带来了新的发展机遇,也对网络学习环境、教学资源以及教学质量提出了更高要求。该文以国家开放大学学习网为例,通过访谈、问卷调查、数据分析等形式,分析了开放教育网上教学环节存在的问题,并针对开放教育的性质和特点提出了相应的对策,以期对提升开放教育网上教学的质量提供一定的帮助。

数字化时代高职多模态教学模式探究

培养学生的创新精神和实践能力是高职教育重要的培养目标,创新教学模式是实现该目标以及全要素推进高职教学数字化转型的有效途径之一。对多模态教学模式融入高职教学的可行性和切入点进行了相应的分析和梳理后,构建了适合高职的多模态教学模式,目的在于提升高职学习者的核心素养和高阶思维能力,提升教师的数字化素养,以适应社会数字化转型带来的各种需求、变化和挑战。通过教学实践验证该模式能充分体现教师与数字技术的协同作用,学生“自主、探究、合作”为特征的主体地位,有利于提高学生的创新思维和高阶思维能力。同时提出,教学过程中要注意人机融合共生,教学环境中要关注高职教师数字化转型,以及构建高职教学数字化转型的新生态体系。

新时代教师课程思政教学能力结构框架及提升路径

随着课程思政概念的持续推进,教师课程思政教学能力变得尤为重要。在确定教师课程思政教学能力的内涵和特点的基础上,建构了TPACK框架下的教师课程思政教学能力框架,符合教师课程思政教学能力动态性、协同性和情境性的特点。教师课程思政教学能力的培养,应塑造课程育人的主体意识,找准课程思政的育人角度,多模态创建课程思政教学资源,润物细无声地渗透思政元素,建立云教研和云育人共同体。

开放教育场景式思政育人模式构建及其实践路径研究

5G、云计算、大数据、人工智能和虚拟现实等技术创新的高速发展,加速了高维场景(Context Technology,CT)时代的来临,教育场景的迭代走向全面感知及深度智能阶段,催生了教与学全要素生态链发生变革。在此背景下,基于数字环境搭建大规模开放教育的思政教育场景,通过重塑感知环境营造沉浸式学习场景,成为高校网络思政教育的重要发展方向。开放教育场景式思政育人模式,即聚焦于学习者的全面发展,依托新一代信息技术,跨越地域、空间的界限,突破学校、班级的组织形态,通过多维数字化场景联动,解决远程教育情感交互不足的痛点,形成开放教育场景式思政育人协同机制。在实践中,通过“一平台三场景四融合”实施框架,创建“直播+专题+互动”理论教学场景、“沉浸+互动+实景”实践教学场景以及“师生翻转”主题宣讲活动场景,通过“师生互融、线上线下共融、‘理实’相融、资源通融”构建起全场景联动与协同机制,实现群体性情感交融、协同式的场景沉浸、无形的价值观传递,为当前高校网络思想政治教育的发展提供新思路。

新农科背景下5G+人工智能助力的“一村一”农民大学生开放教育新模式探索

分析了当前新农科背景下针对农村的“一村一名大学生”培养改革的迫切性以及农科课程开放教育中存在的难点和问题,提出了一种基于5G+人工智能的新农科课程开放教学体系。该教学体系包括基于人工智能的前端设备、5G网络和课程服务器三个部分。基于这一教学体系,可以开展虚拟课堂教学、增强型教学和沉浸式教学,满足不同人群的教学需求,有效提高学生学习的积极性,显著增强新农科课程开放学习的效果。该教学体系的提出旨在高质量培养农民大学生,切实提高农民大学生思维能力、动手能力和创新能力。

法学专业课程思政“问题导向”教学探索

法学教育与思政教育存在着天然而紧密的联系,法学课程教学应凸显思政育人目标,形成法学专业课程思政的鲜明特色。文本以刑法学正当防卫制度为例进行"问题导向"教学探索,关注学生的现实困惑,变"知识结构"为"问题结构",通过协作与会话,引导学生在现实的有意义的问题情境中自主构建知识、能力和价值观体系。

共同富裕背景下提高浙江农民经营性收入的路径

农民收入问题是农民问题的核心,而农民经营性收入则是农民收入的重要组成部分。在分析浙江农民经营性收入现状的基础上,剖析了影响农民经营性收入增长的因素,并从浙江省情出发,提出了促进土地适度规模经营、推动农业机械化、推进特色产业发展、提高农业科技水平、培养新型职业农民和调整完善相关政策等路径,以期提高农民经营性收入。

慕课时代优化教育教学管理的理性思考

随着"互联网+"时代的到来,在新冠疫情防控的大环境下,慕课浪潮席卷全球,给我国高校教学改革带来机遇,也对高校的教育教学管理带来了新的挑战。立足我国慕课发展态势,概述慕课的特点及优势,分析当前慕课教育在教学管理中存在的问题,提出在慕课时代,优化教育教学管理的路径和方法。

甜瓜果实发育相关SWEET糖转运蛋白基因的鉴定与功能初步分析

甜瓜是我国,也是世界上最重要的夏令水果之一。甜瓜果实内所含碳水化合物的种类和数量很大程度上决定其品质和产量。SWEET(sugars will eventually be exported transporters)糖转运蛋白具有运输葡萄糖和其他寡糖的功能,最近研究表明,SWEET糖转运蛋白在果实发育中可能起调控作用。本研究从甜瓜基因组中鉴定获得18个SWEETs糖转运蛋白基因,进一步通过RT-PCR并结合实时荧光定量PCR(quantitative real-time PCR,qPCR)方法,筛选到3个SWEETs基因在整个果实发育期内或某个发育时期表达量较高。亚细胞定位显示,两个SWEETs基因(CmSWEET3,CmSWEET7a)定位在细胞膜上。进一步通过酵母表达发现,甜瓜CmSWEET7a在体外具有转运葡萄糖和果糖的功能。本研究为揭示SWEET糖转运蛋白在甜瓜果实发育过程的调控作用奠定了基础。

浅析小红书的“社区+电商”运营模式

被许多年轻消费者称为“种草神器”的小红书从社区起家,经历了创业初期、社区成熟、创业转型、发展危机、重塑升级5个阶段,实现了“社区+电商”模式的成功转型。在此基础上,重点分析了小红书的下架风波,并给出小红书“社区+电商”模式的一些启示与未来发展趋势建议。

油气混输泵纯气输送下倾斜端面上游泵送机械密封稳态性能

以纯气体输送时的油气混输泵上游泵送螺旋槽机械密封为研究对象,基于气体润滑理论并采用有限差分法,在考虑密封环发生相对倾斜的情况下,研究操作参数、结构参数及密封环相对倾斜角对密封稳态性能的影响规律和作用机制.数值分析结果表明,相对于平行密封间隙,密封环发生相对倾斜时,会使膜厚减小区域的膜压峰值和膜压高压区范围明显增大,使膜厚增大区域的膜压峰值和膜压高压区范围明显减小;无论研究的参数如何变化,开启力、泄漏率及气膜刚度始终呈现出随着密封环相对倾角增大而增大的变化规律;通过增大转速、设计较小的平衡膜厚或优化型槽结构不仅可有效增强密封的上游泵送能力,以实现被密封介质的零泄漏,还可有效改善密封的开启性和稳定性.

我国区域城市招投标领域企业信用价值研究——基于KSVM研究方法

运用KSVM模型对江苏、浙江两地12城市285家招投标企业2019年的调查数据进行实证分析,通过构建企业信用价值指标体系对企业信用价值中的诚信行为和信用能力一致性问题进行研究。结果显示:所调查企业诚信行为和信用能力一致性达到81.05%,即诚信行为优秀的企业信用能力也较强,两者的匹配性较高,KSVM模型对企业信用价值分析具有有效性。政府应加快推进公共信息资源向社会开放,提升公共信息的准确率和覆盖率,并在各重点领域应加强对企业各方面信息的识别。

营商环境满意度评价和关键指标识别——以杭州小微企业为例

本文从区县的视角,以小微企业为例,结合社会调查数据、电话访谈数据和工商职能部门的统计数据,对营商环境典范城市杭州的营商环境满意度和关键指标进行研究。结果表明,在营商环境的满意度和营商环境关键指标方面,杭州均存在区县差异、企业规模差异和行业差异。就下城区而言,基础设施环境成为制约其营商环境改善的最关键指标。基于此,需要根据行业性质、企业规模和关键性营商环境指标,有针对性地推进杭州各区县的营商环境提升进程,提高政策施行的靶向性。

基于NSSE理论的成人学生混合学习投入度研究

学习投入度是影响学生学业成就和学习持续性的关键因素。针对浙江开放大学实际办学情况,设计“混合学习投入度量表”,对浙江开放大学206名学员开展调查。研究结果表明:浙江开放大学成人学员在混合学习环境下学习投入度整体情况较好,不同年龄层学员在“学习参与”和“多元交互”两个维度上存在显著差异,本专科学员在“学习挑战”维度存在显著差异。学习投入五个维度中,“环境支持”和“学术挑战”表现较好,“多元交互”相对比较欠缺。

AI环境下基于工作场所学习的递进式笔译教学工作坊实践探索

AI环境下,翻译活动的内涵和外延获得了极大的丰富和拓展,了解新时代翻译教学中教与学变迁的过程,是重构翻译教学新模式的重要理据。文章基于重构的智能翻译教学新生态系统,探索基于工作场所学习的递进式翻译工作坊教学模式,尝试借鉴大数据时代的机器翻译流程,重点探讨AI环境下该教学模式在翻译教学中的应用研究,旨在提高学习者的译者能力。为期一个学期的教学实验对被试者的译者能力进行对比分析,结果显示通过在工作场所里的观摩中自我累积学习、经验中同化顺应学习、合作中拓展参与学习,被试者的译者能力得到了明显的提高,并且努力向"观摩—边缘性参与—充分参与"的方向转变,为学习者之后的职业发展提供了一定的启迪。

植物TCP蛋白作用机制研究进展

TCP蛋白是一类植物特有的转录因子,广泛存在多个物种中。不同物种TCP蛋白数量差异较大,但都含有一个由59个氨基酸残基组成的高度保守的bHLH结构。TCP蛋白通过bHLH结构结合到基因的启动子、内含子及编码区调控下游基因表达,同时其自身的表达和活性也受多个因子的调控。近几年,随着研究的深入和生物技术的发展,TCP转录因子的上下游调控网络逐步被揭晓。本研究主要对TCP转录因子的结构、分布,其上游调控因子和调控下游基因的分子机制最新研究以及生物学功能进行综述,并对TCP转录因子未来的研究方向进行展望,为全面了解TCP类转录因子的调控网络提供参考。

非结构性碳水化合物与氮分配对美洲黑杨和青杨耐盐能力的影响

土壤盐渍化是阻碍林业发展的重要原因,杨树(Populus spp.)是中国主要的人工林树种,探究盐胁迫下植物的碳氮代谢特征与抗盐胁迫能力,将有助于杨树人工林的可持续发展。该研究利用美洲黑杨(P.deltoides)和青杨(P.cathayana)两个物种,采用去叶与不去叶处理,在盐胁迫下研究两种杨树的抗逆性差异。研究发现,盐胁迫下美洲黑杨的总生物量和光合能力均显著高于青杨。盐胁迫与去叶处理导致美洲黑杨叶绿素浓度和光系统II最大光量子效率显著高于青杨,表明去叶对美洲黑杨影响较小,但是加重了盐对青杨的毒害作用。美洲黑杨茎叶Na^(+)浓度显著低于青杨,表明美洲黑杨能够有效地限制Na^(+)向地上部分运输。在盐胁迫条件下,美洲黑杨茎和根比青杨能够维持更高浓度的淀粉、可溶性糖以及蔗糖,前者较高的腺苷二磷酸葡萄糖焦磷酸化酶活性促进了光合产物向淀粉转换,保证植物有充足的非结构性碳水化合物来参与渗透调节和维持其他生命活动,而去叶使得青杨非结构性碳水化合物严重不足,受盐胁迫影响更严重。盐胁迫下,青杨分布在脂溶性蛋白(膜系统相关蛋白质)的氮浓度显著下降,而NH^(+)_(4)、谷氨酸脱氢酶活性与脯氨酸浓度显著升高。研究结果证明,非结构性碳水化合物的积累、转化和分配是植物抗逆性的重要特征。

中国数字乡村建设若干问题刍议

中国数字乡村发展战略是在立足"三农"、对标城市、审视全国、放眼世界、承前启后、继往开来的基础上提出的,具有深远的现实意义。数字乡村建设是通过加强整体规划与配套,推进现代信息技术在农业农村经济社会发展中的综合应用,提高农村居民现代信息素养与技能,以增强乡村内生发展动力的农业农村现代化发展进程。在内容上数字乡村建设包括乡村数字基础设施建设、乡村数据资源开发与管理、乡村数字产业化、乡村产业数字化、乡村治理数字化五大维度。以协同理论、信息可视化理论和内源式发展理论为代表的经典理论对把握数字乡村建设过程中的重点难点有着重要的指导意义。中国数字乡村建设应坚持顶层设计、试点探索与基层创新相结合的方法论,注重试点的多层次性、顶层设计与试点探索之间的双向反馈,以及加强对试点实践的理论总结与经验辨识,逐步探索形成全国层面的统一化框架和标准体系。