县域新时代文明实践中心建设的价值与路径探析——基于杭州市桐庐县的实践分析

建设新时代文明实践中心是党中央对宣传思想文化和精神文明建设工作作出的重要部署,是打通宣传、教育群众、关心群众、服务群众“最后一公里”的重要抓手。基层政府治理视域下,县域新时代文明实践中心建设可从三个层面推动基层治理创新,进而提升治理能力和水平:弘扬社会主义核心价值观,增强党和国家的凝聚力和向心力;形成良好社会风尚,提升人民思想觉悟和文明素养;发挥基层群众主体性作用,构建共建共治共享治理格局。杭州市桐庐县是全国首批50个新时代文明实践中心建设试点县(市、区)之一,其在新时代文明实践中心建设工作方面的经验,具有典型的借鉴和参考意义。

共同富裕背景下构建农村人居环境治理机制的实践探索和优化路径——以桐庐县为例

扎实推动共同富裕,关键在农村。加强农村人居环境治理可以通过构建相应的机制来为共同富裕提供物质、精神和生态方面的支撑。具体来看,农村人居环境治理过程中主要形成了县乡村纵向推进机制,村集体、企业和社会组织合力运转机制,农民群众的理性参与机制以及资源到资产的科学转化机制等四大机制。同时,鉴于政绩压力下基层“创新强迫症”催生的短期行为、条块分割下职权边界造成的碎片化治理困境以及乡土社会公共精神的淡化等问题,还需要重塑合作性治理结构、完善常态化治理体系、增强整体性治理理念,进而不断优化农村人居环境治理机制。

国家文化治理视阈下高校“四史”教育的必要性与有效性探析

高校开展“四史”教育是国家文化治理的重要内容,也是政治与文化的互动下文化教育功能的发挥,顺应了高校青年学生成长规律,有利于维护国家文化安全,推动社会主义先进文化的发展。高校开展“四史”教育有着深刻的必要性。从国家青年力量培养角度看,我国高校教育的任务是培养合格的社会主义事业建设者和接班人,高校学生要想全面系统地掌握党的科学理论及其发展历程,真切感受党的初心使命的崇高意义,就必须认真学习“四史”,从中发现历史规律,增强感悟,坚定社会主义理想信念。从国家文化治理角度来看,将“四史”作为青年思想文化教育的重要内容,可以让青年更充分全面地认识近现代以来中国走过的曲折道路、党的领导起到的重要作用、中国人民付出的巨大牺牲和努力,辨伪存真,形成客观、正确的历史认知,避免陷入历史虚无主义的误区。