覆杯实验的改进

浙教版教材中的覆杯实验如图1所示,我们观察到的现象是杯倒置后杯中的水与硬纸片没有下落。该现象说明了大气压强的存在,但这个实验在教学中存在缺陷。当做完覆杯实验后纸片为什么没有落下来呢？有的学生回答：＂因为纸和杯子黏住了＂或＂水分子有吸引力＂等,如果教师直接解释这是由于大气压的作用,就会让学生觉得教师这是在自圆其说。为此,笔者对该实验进行了改进。

阿基米德原理实验的创新改进

在浙教版（课改版）八年级上册科学教材中,教材安排了一个分组实验：“探究影响浮力大小的相关因素”,教材给予以下器材：铁架台、弹簧秤、圆柱体、接水杯、量筒、溢水杯和水.教师引导学生进行小组讨论并完成实验探究.

高中生物教学中搭建教学支架的几点思考

根据＂最近发展区＂建立起来的支架式教学,喻为建筑行业的＂脚手架＂,教师的＂教＂起到的是一个＂脚手架＂的作用,在于帮助学习者建构新知识、促进学习者学习能力的提高。教师搭建的教学支架是根据学生的＂现有水平＂达到学生＂潜在发展水平＂的一种途径。不管支架如何搭,目的都是促进学生的发展。然而如何搭建促进学生发展的支架,什么样的教学才是促进学生的发展,这是一个值得人深思的问题,也引发了笔者的几点疑问：

初中数学二次函数问题的解题方法与技巧简析

二次函数问题的考查方式有很多种,既可以从它的代数、几何方面来考,同时可以结合其他知识点进行综合考查.学生要学会冷静分析,精准答题,针对不同的考查内容凝结不同的解题方法,掌握基础定义,训练综合思维,这样才能从本质上理解与二次函数相关的知识要点.接下来,我们针对不同的考查手段总结了不同的解题方法.

“声音在空气中的传播”的教具制作

在科学课＂声音在空气中的传播＂一节教学中,学生不能透彻理解声音通过空气振动传播的道理。因此,笔者制作了＂声音在空气中的传播＂的教具。该教具可以让学生对概念性的知识有直观的印象,让学生对声音的传播需要介质等知识点有深刻的认识。一、制作材料易拉罐、气球、橡皮筋、底座、小木槌。

探究几何体切面形状,培养学生空间观念

1背景介绍在作业题中会经常遇到这样的题目：如图，表示用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是等边三角形的方法．

新课程理念下对课堂有效提问的反思——从一节公开课的几个片断谈起

在新课程理念下，课堂教学的有效性是每一个教师所努力追求的目标．然而在平时的教学中，尤其是在公开课中，为了调控好教学时间，为了避免课堂中出现“意外”，为了设计上的面面俱到，为了……太多的因素干扰着课堂教学．于是，在问题的设置中，要么过分夸大教师的作用，不敢放手，变“引导”为“灌输”，忽视了学生的思维发展与情感体验，压缩了学生思考的空间，束缚住了他们的手脚．要么过分夸大学生的作用，过多地让学生讨论、交流，不敢插手，生怕干扰了学生，缺少必要的引导，学生学得肤浅，用课堂上表面的热闹掩盖了教学上的低效．为此，本文就浙教版八年级上册《等腰三角形的性质》，结合我校的一节公开课的几个片断，谈谈对课堂有效性提问的一些思考，供同行参考．

U形管在科学演示实验中的应用

U形管是实验室中常见的仪器，因它自身的特殊结构，教师常用它来做演示实验中的显示工具，下面以浙教版科学教材为例来说明它在实验当中的应用。例如，在第三册第一章第四节“水的压强”中研究水内部压强的特点时，就是用U形管内的有色液体两液面的变化来显示液体内部压强的变化的，如图1所示，该实验效果明显，可见度大。

初中英语教学中“小老师”的妙用

在素质教育背景下，如何提高课堂效率，让自己成为学生的引领者，让学生真正成为课堂的主体呢？我认为“小老师”的妙用是非常重要的。

怎样建立农村初中家庭实验室

笔者针对部分农村初中实验教学不佳的现状,特提出建立学生家庭实验室的举措,以期引起同仁对家庭实验室建设的关注。

对多媒体辅助科学教学的思考

我们知道，只有学习结果的内隐变化与教学策略的特点相匹配，才能真正促进教学质量的提高。基于此，笔者就多媒体如何辅助科学教学提出自己的思考，以求教于同仁。

如何打造高效的数学讲评课堂

数学试卷讲评课是数学教学中的一个重要环节.通过讲评,帮助学生厘清模糊概念,形成迁移能力,提升思维能力,提高解题水平.一节高质量、高效率的讲评课远比反复刷题的功效要强很多.因此,教师必须打破传统讲评课堂一讲到底的原有模式,从学生具体学情出发,剖析错题,串联题组,拓展提升,不断提升学生的数学素养.

巧用抛物线对称轴解题

通过上面的例子可以看出：只要我们把握住对称轴的意义，在解题时善于利用它，就可以使许多题目变得简洁．同时在学习中注意要自己多画画草图，可以使问题更容易解决．

初中体育趣味田径教学法的应用探讨

趣味田径教学法是一种新型教学模式,主要在传统体育教学模式上作出转变,让整个体育教学过程更具趣味性,不仅能够丰富初中田径教学内容,也让学生能够集中注意力,全身心参与到体育活动中。对此初中体育教师要充分认识到趣味田径教学法的作用,在教学方法上作出转变,也实现教学效率的有效提升。在新课改背景下,对初中体育教学有了新要求,教师要引导学生参与趣味田径运动中,培养学生的体育技能,也让学生变得坚忍不拔,意志力得到了磨练,形成了马拉松精神。本文将简述初中体育趣味田径教学法的意义与应用方法,以供参考。

初中数学教学中学生探究能力的培养

新课改提出,在数学教学中要重视学生的自主探究能力的培养,通过有效的方式促进学生积极学习数学知识,为学生提供参与探究活动的机会,使学生能够有效地通过自主探究掌握数学知识,提高自我技能,发展数学思维和能力,这对于促进学生全面素养的提升,对提高初中数学教学质量和效率都有着重要的意义.一、创设问题情境,引导学生进行探究活动在数学教学中,教师要改变传统的一言堂的教学模式,能够为学生创设一种问题情境,使学生能够在情境中不断地发现问题,分析解决问题,使学生能够变被动地接受知识为积极地构建自己的知识体系,使学生能够在活动中探究,在探究中发展,这对于有效实现探究式教学,对于提高学生的探究能力具有积极的意义.

“换位思考,与人为善”课例反思

[课程标准]关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考、与人为善。[教学目标]情感、态度和价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对自己和他人所带来的情感慰藉；初步树立“己所不欲。勿施于人”的人生态度，形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

数学教学中培养学生的学习兴趣

心理学理论认为,学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的.数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科.特别进入初中后,各种怪异的数学符号,各种严密的数学语言,加之其抽象性及连贯性,使得许多学生学而生畏,畏而生厌,从而导致学生对数学缺乏兴趣,这就要求我们教师在数学教学中应有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣.那么,在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?下面就此谈点看法.