提高初中科学实验教师研训有效性的策略

为了提高初中科学实验教师的实验能力、研究策略、创新方式等,笔者所在地区将教研活动与培训活动有机地结合起来,提高了研训的有效性。我们主要采取了以下策略。

德清县中小学教师职业生涯规划现状调查与建议

教师职业生涯发展是有阶段性的。本文以德清县基础教育领域中小学教师为研究对象，通过问卷调查法，对中小学教师职业规划的现状进行描述性分析，客观还原德清县中小学教师职业规划的真实面貌，并根据调查结果，从教师个人、学校和教育培训部门三个方面，提出建议。

两种羟基氢活泼性比较实验的方案设计与实证

新课标苏教版选修教材《实验化学》在比较苯酚和乙醇中羟基氢原子的活泼性时有以下探究方案：“在两支干燥的试管里各加入2mL乙醚，向其中一支试管中加入1mL乙醇，向另一支试管中加入约1．5g苯酚，振荡。再向上述两支试管中各加一小块（绿豆大小）吸干煤油的金属钠，观察、比较实验现象。”

架构·结构·解构:漫画主观题命制的逻辑进路

命制一道优秀的漫画主观题,要遵循主观题命制的一般规范外,就其特殊性而言,还要求命题人不断创新求变,追求素材组织、问题设计和评价设置等方面的逻辑严密性和深刻性。本文以2020年浙江省初中学业考试(湖州卷)第25题为例,从试题设计的逻辑进路角度,谈谈对漫画主观题命制的思考,以期与广大同行探讨交流。

例谈道德与法治悬疑式教学艺术

好问题是教学的发动机,而具有悬念的问题则是吸引学生探究的强大磁场。在道德与法治教学中,抓住学生心理特点,通过实物导入、板块演绎、故事剪辑、漫画设障、板书留白等多种手段巧设悬念,开展悬疑式教学,让学生在自主解决悬疑的过程中体验感悟、明理导行、升华情感,核心素养培育自然水到渠成。

实验方法在初中科学创新实验中的运用

在中学科学实验中，有许多巧妙的构思及独到的处理和解决问题的方法，这些思想和方法已经超越了各个具体实验而具有普遍意义。作为科学教师，应知道这些思想和方法，并能加以应用。在科学实验教学中，渗透设计思想和方法，对培养学生的实验能力及提高学生的科学素养是大有裨益的。下面，笔者简单阐述几种常用的实验方法．

显与隐:茹志鹃《百合花》中的叙事选择

众所周知,《百合花》是茹志鹃的代表作,它没有硝烟四起、炮火轰鸣的战争场面,也没有血肉模糊的敌我拼杀,却是当代战争文学的经典之作。评论界对《百合花》的解读也可以分成两个阶段,最初是以茅盾先生为代表的“礼赞军民骨肉情深”的解读;80年代后期,评论界逐渐开始淡化军民血肉情的阶级意识,不再将人物固化为“不惜牺牲一切的爱国爱民的英雄”“泰山崩于前而不动的勇士”,而是关注人物自身的人性内涵,比如陈思和先生的评价:“表现战争中令人难忘的,而且只有战争中才有的崇高纯洁的关系,与通过这种关系体现出来的人性美和人情美。”①这样一篇具有多重解读意蕴的文章,其内容和背景都超越了当下高中生的生活经验,学生很容易浅读甚至是误读,如何引导当下的高中生真正走进文本,发现隐藏在显性语言之下的,丰富的深沉的意蕴,是需要教师的点拨和启发的。

遵循序列 回归本色——人教版二年级上册写话指导教学例谈

《义务教育语文课程标准》对作文教学提出了全新的理念,明确了各个学段的作文教学要求,但由于“课标无细目”“教学无课本”“教材无序列”“评价无标准”等原因,作文教学效率仍然低下。课程标准在“学段目标与内容”中把写作在第一学段中定性为“写话”,在第二、第三学段定为“习作”。

培养学生论证、推理和修正原有概念的能力——以《地球的运动》单元的教学为例

《地球的运动》单元主要引导学生重演人类对地球运动的探究过程，地球的运动是复杂的。在学习本单元以前，学生对地球的运动有一些粗浅的、模糊的或是错误的认识。教学要引导学生基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终让学生认识到地球是如何运动的。在这个过程中，需要学生多角度、持续地收集地球运动的证据，如资料、理论、观察到的现象等，需要对证据进行批判性地逻辑加工，还需要一定的空间想象力，这些都对学生的探究能力提出了较全面的挑战。因此，在教学中要特别注意培养学生论证、推理和修正原有概念的能力。

高一化学教学与初中有效衔接的尝试

自2006年秋季浙江省进入了普通高中新课程改革实验，课改之后的高一化学，承担着必修模块《化学1》（苏教版）的教学任务，这对学生提出了较高的要求。由于初中化学内容少，其知识层次只要求学生“知其然”，初中生学习化学的方法主要是记忆、重现，简单模仿。刚升入高一的学生总喜欢沿用初中的学习习惯和学习方法，感到高中化学内容多、理解困难、习题难度大。在起始教学过程中，高一化学教学与初中衔接问题随之凸显，如何在新课程背景下搞好初高中化学教学衔接，使学生尽快适应高中的化学学习，已成为高中教师面临的新课题。

基于大数据智能纠错的精准教学实践研究

随着信息技术的发展,互联网为各学科智能纠错与精准教学提供了大数据支持。本研究利用大数据采集学生的各类学习数据,生成错题精准分析报告和个性化错题集,助力学生个性化自主学习。构建了基于大数据分析的“一体两翼五环”精准教学模式,推动了大数据技术助力精准教学的应用,进一步提升了精准教学的有效性。

浅谈小学生科学探究的实证意识培养

科学的本质是实证的,提高实证意识是最具有普遍意义上的教育价值。小学生科学探究中存在缺乏实证意识的现象,分析学生缺乏实证意识的原因,教师采取教学策略用心培养学生的实证意识。

时政选择题立意导向的转型与升级

时政选择题作为一种特殊题型在道德与法治中考中已经延续多年,因其知识立意的导向与当前考试命题的理念相悖,不时引发争论。通过分析2022年浙江省部分中考时政选择题,研究如何从传统知识立意主导下的线性结构向价值立意渗透的平面结构转型,进而实现向情怀立意导向下的立体结构迭代。在考查任务指向不变的情况下,通过试题题干设计与表达的创新,改变时政选择题的面貌,可以有效提升试题的考查价值。

把握课堂提问“度”,提高课堂有效性——以《我们的地球》为例谈品德课堂教学提问的有效性

课改以来,品德课堂注入了许多新鲜的血液,全新的观念冲击了传统的课堂,但是,品德课堂中提问设计还存在诸多弊端:提问数量过多,提问过于频繁,教师教得疲惫,学生学得无味;提问价值过低,提问设计机械,答案是预知的、定型的;提问时机不当,许多教师课前没有充分预设,提问很随意,有时虽提出了一些问题,但不能揭示出问题的本质内涵……2012年5月,我县林丹老师代表湖州市参加了浙江省小学品德青年教师课堂教学评优活动。