物质密度测量时产生误差的原因分析

本文讨论的是关于测量物质密度的方法，实验过程中，难免会出现误差，为了尽量减小误差，就需要分析产生误差的原因．误差在测量过程中是不可避免的，它主要是由于仪器的精密度不够或者估值不准而造成的，误差不是错误．下面结合密度的误差实验来分析密度偏大或者偏小的原因．

关注学生,提高学生学习的有效性

在初中科学课堂教学中关注学生,提高学生学习的有效性,是许多科学教师共同关注的焦点。为了实现这个目标,教师在教学中应关注学生的个体差异、学习动机、学习基础及课程的本质,进而提高学生学习的有效性。

灵活运用教学方法 激活初中科学课堂

兴趣是启发学生积极思维、探求知识的内在动力,也是引导学生学习科学知识的向导。因此,在初中科学教学中,教师应灵活运用各种教学方法,激发学生学习科学的兴趣,调动学生学习科学的积极性和主动性,从而将科学课堂激活,让科学课堂精彩绽放。

缘,妙不可言

我是一名80后，到了初中才第一次接触电脑，那时还没有信息技术课程。真正开始学习计算机其实已经到了大学，台式电脑开始普及的时代。我作为教育技术专业的大学生回到了自己的家乡，当了一名热门的信息技术老师，信息技术课程开始越来越规范，宁波市自己重新编写了教材，加入了图像处理和动画制作，更加符合中小学生的兴趣。

如何构建“少教多学”阅读教学模式

在传统的语文阅读教学中,课堂上主要以教师的内容讲解为主,表面上看似教师讲解了非常多的内容,但凸实际上学生掌握的知识非常有限,并且学生的阅读能力、学习能力并没有得到有效的提升。在这种情况下,教师应该转变观念,构建少教多学的阅读教学模式,以学生为主体来开展教学,设计各种教学活动和教学方案。

论科学实验教学的三大怪状

科学是建立在实验基础上的学科。实验教学因＂做实验＂而美丽。然而,在现实科学教学中,实验教学却不断被扭曲、异化,实验教学正逐渐失去＂做实验＂的美丽,呈现出三大怪状：＂抄实验＂、＂看实验＂、＂解实验＂。本文试图通过对怪相的透视,然后对怪相进行矫正。

难关，我们一起渡过——危机事件集体减压团体心理辅导

【活动背景】九年级学生桑桑在课间休息时,突然从教室门口径直走出,跨越走廊上的栏杆,从三楼跳下。幸好被二楼的树枝勾住了衣服,有了一定程度的缓冲,加上地面正好是一块草坪,没有造成生命危险。桑桑被及时送到医院,经过一系列检查,医生诊断左脚骨折,背部脊椎骨两处错位,建议左脚进行一次手术,背部需要静躺休养。

做好“加法”和“减法”,提高课堂教学的有效性——从刘喜林老师的《背影》一课看语文课堂的取舍艺术

怎样的语文课堂才是有效的？在新课改轰轰烈烈、课堂热热闹闹的今天，出现在语文课堂上的技术越来越先进，形式越来越多样，但好课堂似乎并未因此而出现。“追求课堂教学效率的呼声”，“呼唤扎实、真实、朴实的课堂教学”，依旧是当前的热点。

打开心中的那把锁

剧情梗概:杨小娟,一个名字有点女性化、带有浓重地方口音且非常自卑的男生。从安微转学来到浙江,因朗读课文读音不准、地方口音浓重而被同学嘲笑,因成绩不理想躲到角落哭泣,因自觉跟同学融不到一块而深感孤独……自卑的他通过日记倾诉自己的烦恼。班主任唐老师为了激发孩子的自信,特意召开了心理主题班会,组建互助小组。在老师、同学的帮助和鼓励下,杨小娟终于打开了心中的那把锁,从自卑的阴影中走了出来。

初中语文教学中非智力因素的培养研究

学生进入到初中语文学习的阶段,智力因素显得非常重要,而非智力因素的影响更是不容忽视的。对于事物的认知,学生往往会通过智力因素来吸收和消化,而非智力因素在其中起到了间接的影响作用。其可以影响到学生的学习活动,尤其是信息的搜集和处理方面,非智力因素所起到的推动和调节作用是不可忽视的。从这个意义上来讲,非智力因素是辅助智力因素获得良好效果的促进因素。鉴于非智力因素也属于是智力因素中的一部分,并且对于智力因素具有一定的影响力,那么在中学语文教学中,要将非智力因素融合到智力因素当中,使两者之间协同发展。本文针对初中语文教学中非智力因素的培养进行研究。