小学体育课堂技术教学之外还应关注的几点——参加浙江省五区(县)同课异构教研活动后的思考

非常有幸能成为宁波团队的一员参加浙江省五区（县）同课异构以足球（正脚背踢球）为主题的教研活动。除了再次感受教研活动高效、实效外，活动后有些思考想与同行们交流。一、同课异构教学过程分析1、从五位上课教师设置的教学目标分析：五位教师设置的目标都体现了体育教学中技能教学的重要价值，他们或从认识脚的部位人手，或直接进行正脚背踢球的技术教学，通过认识正脚背或正脚背踢球时支撑脚的站位及脚与球的接触部位，向学生传授运动技术。但有个别教师在设定目标时忽视了教学目标中主体、条件、标准三个要素中的某一项．目标设定有些不完整。

小学体育课堂教学中预防安全隐患的四招八式

体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容的一门学科.因学科教学的特点,体育学科教学比其他学科教学存在更多不安全因素.本文结合工作实际,提出小学体育课堂教学中有效预防安全隐患的对策和措施,确保学生在安全的教学环境下,学习体育与健康知识、技能和方法.

中华传统节日教育活动在农村小学缺失的思考与实施策略

通过对中华传统节日活动教育的探讨, 引导农村小学教师重视传统节日的教育功能, 积极鼓励小学生能够从传统节日中感受人文关怀与文化意义.从教育策略的实施出发, 寻找中华传统节日与农村小学课程之间的结合点,进而有效促进中华传统节日活动教育的开展, 促进学生全面发展.

浅析小学图书室管理的实践与探索

小学图书馆是培养学生阅读习惯的重要场所,可以有效激发学生的学习兴趣。加强小学图书馆的管理,充分发挥其作用,是学校的一项重要任务。但是,许多学校还没有积极发挥图书馆的作用。另一方面,现在是科技迅速发展的时代,网络上的图书库种类繁多,学生的读书种类有所转变。学生的学习压力逐渐增加,他们没有时间可以自由控制。本文将结合实践指出加强图书馆管理的措施。

体育教师专业成长的途径与策略例析

体育教师专业成长是其在掌握体育专业技能的基础上，表现为对体育教学工作的热爱和投入的品质。本文通过著名特级教师董玉泉、沈斌老师专业成长的途径例析，体育教师专业成长途径中需要实践的感悟，体育教师专业成长的策略三个方面进行体育教师专业成长途径与策略方面的例析。

“准体育教师”进入职场应具备的五项修炼

笔者把“准体育教师”定义为：在体育学院就读的、将来要从事体育教学工作的学生；或已从学校学成毕业，已考取各级体育教师资格的想从事体育教学工作但还未取得教师（事业）编制（文中理解为职场，下同）的社会人员。近年来，笔者参与了不少的体育教师（事业）编制招聘考试，考试的方式有笔试、面试（包括说课、口头表述）、试讲或上课、专业技术展示考核等。现有些心得想与“准体育教师”们交流、分享，供“准体育教师”们借鉴。

基于课题研究引领的学校课程群建设

课程群指的是以完善学生特定的素养结构为目标,围绕同一研究主题或学科,由性质相关或相近的单门课程组成的一个相互联系、整合优化、结构合理、层次清晰的课程集群。随着课程改革的深入开展,课程建设中出现"碎片化""大杂烩"等问题。课程群建设试图消除这些弊端,进一步优化课程设计,突出教学特色和品牌,培养学生的核心素养。其中,基于课题研究引领的学校拓展课程群建设,是通过科学的课题规划引领,在学校现有精品课程建设的基础上,辐射相关联的课程,循序渐进地打造精品课程群的过程。

浅谈比较阅读教学中学生写作能力的培养

写作能力是从阅读中培养的。阅读教学应改变关注"文章写什么"的浅阅读思维,融入"文章怎么写"的专业阅读思维,从写作视角展开比较阅读教学,在对比思辨中把握选材、布局、表达等写作方法,培养学生的写作能力,进而提升学生的语文综合素养。

创建科学教学实践基地 培养师生科学素养

《义务教育小学科学课程标准》指出：＂科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。＂

简约课堂 潜心绘文——从《一切景语皆情语》谈习作教学

习作课难上,历来是许多语文教师的共识。习作教学该学什么,该怎么学,困扰着语文课堂。以《一切景语皆情语》的习作教学为例,浅谈如何有效指导学生进行写作。

小学“跳绳”校本课程的开发与实践研究

一、课题研究的背景及意义跳绳运动是促进人体健康成长的基本运动之一,也是小学体育教材的重要内容。通过跳绳运动可以促进人体骨骼的生长和发育,增强上下肢肌肉、关节和韧带的力量等等,对健康的保持与增进有相当大的功效。现行的"跳绳"教材适合竞技和表演,对学生的普及教学不够,本"跳绳"运动校本课程的开发与实践以促进全体学生掌握跳绳技术和提高身体素质为主要目的。二、课题研究的目标、内容和方法(一)课题研究的目标1."跳绳"运动校本课程的开发与实践研究为学校开展体艺"2+1"

让幼小衔接识字教学“水到渠成”

在小学语文教学中,识字教学的任务明显落在了低年级,可是,一年级新生入学后,对枯燥的识字教学缺乏兴趣,学得不扎实,错字、别字出现频率较高,回生现象严重。究其原因在于幼儿识字教学与小学识字教学存在较大的差异,学生无法较快地适应识字学习。如何顺应幼儿识字教学,与小学教学自然衔接,使小学识字教学扎实、有效地开展,是值得我们探讨的问题。

例谈任务型阅读教学

任务型阅读课堂是以一个或多个任务为驱动,学生在完成任务的过程中习得、实践阅读策略,获得语言迁移运用的阅读教学课堂。它将学习内容或目标设计成各种各样的交际任务,学生围绕任务开展活动,充分展开独学与互学,积极地、全身心地投入契合实际的语言实践活动中。任务型阅读课堂是深度学习的理想形式,是提升学生语文核心素养的有效途径。任务型阅读课堂的教学该如何实施呢?笔者以统编本四年级上册第三单元整组教学为例进行探讨。

优化作业设计 实现减负增效

有效落实“双减”政策,关键是做强做优学校教育,其根本则在于提升课堂教学质量。在教学中,以提升核心素养为目标,以思维发展为主线,优化作业设计并有机融入课堂教学,指引学生听说读写活动的展开,是提高课堂教学质量的有效途径。本文以《蟋蟀的住宅》一课为例,结合浙教版《语文作业本》展开实践与研讨。